七年級語文上冊《化石吟》教案設計
○教學目標
①有感情地誦讀課文，把握內容，體會感情。
②理清結構，展開合理聯想和想像。
③增強求知慾，培養科學精神和探索未知世界的興趣。
○教學重點
體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發揮聯想和想像，認識科學的神奇與人類的偉大。
○課前準備
教師可利用網路或書籍查閱有關化石的資料，並指導學生蒐集有關資料；有條件的地方可組織學生參觀相關展覽，進一步了解生物進化的過程，為學習本課做準備。
○教學內容
《化石吟》是一首科學抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現了億萬年前的神奇景象，從而讚美科學的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優美的語言富有感情地讚頌了會講話的奇異的化石。學習這首詩，讓同學們展開豐富的聯想和想像來理解詩中的內容，體會詩人的感情。
○教學設計
精心匯入
①可採用多**電教手段用大螢幕展放有關化石的**，並配以**、旁白解說，引起學生閱讀的興趣。
②也可用**匯入：《木魚石的傳說》「有乙個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……」同學們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎麼會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?
有詩歌寫道：「逝去萬載的世界可會重現，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛甦醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。
」石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。
出示課題及學習目標。
感知內容
在聽讀前，檢查預習練習：讀一讀，寫一寫。
(過渡)《化石吟》是一首生動優美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，並讚美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前後呼應，節奏鮮明，**性強，易於誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師範讀。
(配樂範讀課文)
有感知才有思考，請同學們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，並在朗讀中思考問題。
[問題組](大螢幕投影出示)：
a．用簡潔的語言概括本詩的主要內容。
b．本詩表達了作者怎樣的思想感情?
c．本詩可分為幾層，試概括大意。
學生可在自由誦讀中思考，然後討論，討論時要給予充分的時間。討論後教師引導學生明確：
a．本詩寫科學家通過研究化石展現了億萬年前的神奇景象。
b．詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的讚美之情。
c．詩歌分為三層：1—2節通過發問，引發聯想；3—6節具體抒寫，無限遐思；7節回應發問，照應開頭。
學生討論，教師明確後，可以再次指導朗讀，為進一步理解詩歌做鋪墊。
研讀賞析
①教師導學：對文章的大體內容和作者的思想感情基本了解，還應學會細緻研究好的章節、詞語，以便把握文章的主旨。
②自主**
(大螢幕出示問題組，學生思考並體味)
問題組：研讀3—6節，思考下列問題。
a．「你把我的思緒引向遠古」一句在全詩中起什麼作用?
b．怎樣理解「黑色的軀殼裹藏著生命的資訊，為歷史留下一本珍貴的密碼」一句?
c．「時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫」是寫人嗎？你是怎樣理解的?
d．當你面對復原的恐龍、猛獁時，你有何感想？（此時可以出示一**片，也可以利用課本的**。）
e．從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。
以上內容在朗讀後由四人小組討論。每組討論乙個題，e題每組都要討論。發言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。
學生發言可以暢所欲言。假如學生希望教師指點或總結時，教師可做指示：文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現了作者的思路。
之所以是「一本珍貴的密碼」，是因為在化石中，作為生命基本物質的有機化合物還保留著，為科學研究提供了必要的條件。「刻下道道皺紋」寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其餘的內容，只要想像合理，賞析到位即可。
③學法指導
好詩閱讀有節奏，反覆吟誦感悟深，重點詞句細品味，聯想想像悟中心。
簡單的內容歸結、板書：
發問想像——遐思飛躍——回答呼應
神奇景色——人類偉大——讚美科學
④合作**
通過導學、**、學法指導的學習過程，學生可以繼續進行合作、**式學習，可以調動學生的想像力和從小積累的一些生物知識，在反覆朗讀的基礎上，引導學生展開聯想和想像，注意將語文知識和自然知識結合。如：「沉睡千年的石頭說了話」能說些什麼呢?
除課文之外，還能想像些什麼?
a．質疑交流
研讀文章有哪些思考和體驗，或有哪些疑問?教師與學生可以相互質疑，形成參與式討論。
b．拓展延伸
◆教師出示錄影或**，介紹某種古生物。
◆ 學生也可展示自己蒐集的材料，做口頭介紹。
延伸作業
參觀或查閱資料後，寫一點感想，題目可定為《遠古的遐思-------讀(觀)××有感》
點評 此教案符合課程標準的基本要求，精彩的匯入激發了學生的學習興趣，使學生對科學抒情詩產生了**的慾望；同時在教學中注重了詩歌韻律的教學，在理解的過程中加強朗讀，在朗讀的過程中加深理解。特別在賞析研讀和拓展延伸中，鮮明地體現了想像的層次性。如「當你面對復原的恐龍、猛獁時，你有何感想?
」「你最喜歡哪一句?品味賞析一下，說說理由」，這些內容啟用了學生的求異思維，讓學生暢所欲言，明確體現了「以學生為本」的教學思想。值得一提的是，此教案在注重人文性的同時，還注重了語文的工具性的特點，使人文性和工具性有機地結合，取得了較好的效果。
另外，板書設計方面也有較強的概括性和藝術性。
《化石吟》教案
三知識與能力維目 過程與方法標 情態價值觀教學重點教學難點教學方法教學安排 理解,積累 奇幻,蔥蘢,幽雅,海枯石爛,日轉星移 等詞語。了解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界。理清結構,展開聯想和想像,理解本詩內容。學習快速閱讀,篩選,概括要點的閱讀方法。認識到科學的美,培養對生物世界的興趣和對科學的熱...
化石吟原文 注釋
題目解說 化石 古生物遺骨 遺體或遺跡埋藏在地下變成石頭一樣的東西。吟，古典詩歌的一種，這裡是讚頌的意思。走進作者 張峰，筆名雨巖 風濤，當代詩人，科普工作者。文體知識 科學詩是詩和科學結合的產物。它把科學知識用擬人手法生動形象地表現出來，具有藝術性和科學性。化石吟張鋒 最早的魚兒怎麼沒下巴？最早的...
《化石吟》說課材料
新星中學孟琳 一 說教材 一 教材簡析 1 化石吟 是一首科學抒情詩,寫科學家通過研究化石,展現了億萬年前的神奇景象,從而讚美了科學的神奇與人類的偉大。這篇課文處於七年級上冊語文教材第四單元，這一單元重在培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣,而張鋒的 化石吟 作為第一篇課文，應是引導學生走進科學宮...