大學生只有自己意識到對自身進行媒介教育的重要性，才會積極參加相關課程的學習和實踐，了解不同媒介的特點，積累媒介素養知識，提高媒介道德。
在校園裡，學生接觸到的媒介主要是大學校報、校園廣播、校園電視和網路。這些媒介各有其傳播特點。網路新聞快，資訊量也大，訪問量大，關注者多。
校報出版週期稍長，資訊稍微滯後，但內容形式更加多樣，關鍵的是更具有權威性，可以作為歷史的見證。廣播在校園的多個角落都能聽到，方便快捷，內容和形式也可以活潑生動，但轉瞬即逝。校園電視台的新聞相對來說單調一些，但是畫面對受眾能產生強烈的衝擊力和感染力。
對這些媒介的特點，學生應該充分了解，為更好地參與打下基礎。
媒介道德原本是指從事媒介工作的人們，在工作中形成的社會責任與義務的道德觀念、行為規範和道德品質等，是社會職業道德體系中適用於媒介活動的一種表現形式。筆者認為，大學生的媒介道德應包括恪守資訊道德規範，自己不製造、不傳播假新聞，尊重別人的隱私和權利等。比如在部落格上，要建立自身的自律機制，規範部落格的傳播內容，培養良好的部落格素養，自覺維護網路環境等。
要提高媒介能力，除了通過上課或者自學，了解媒介的功能、媒介的意識形態屬性和商業屬性，了解大眾傳播內容的生產過程，更要積極參加一些活動。比如，參加學校或老師組織的媒介實踐活動，積極參加課堂討論等。學會正確地看待媒介，利用媒介，學會批判性思考，分析接受媒介資訊，自覺抵制不良媒介資訊，從容面對資訊時代的挑戰。
從而學會利用媒介資源完善自我，積極參與社會發展，建構乙個和諧有序的媒介生態環境，最終達到人與媒介完美結合。
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大學生媒介素養問卷調查
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