摘要：幾年來的體育教學實踐使我深切地認識到，真正的體育教學，並非是從單純的傳授體育知識和體育基本技術與技能開始的，而是從情感開始，從培養學生對體育的興趣入手的。培養學生對體育運動的興趣乃至愛好，讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終生參加體育運動的重要前提。
如何培養學生對體育運動的興趣和愛好，讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣是奠定學生終身參加體育運動的前提。因此，激發和保持學生的體育運動興趣，使學生更自覺積極地進行體育鍛煉，是我們體育教師共同**的乙個問題。我進行了許多的嘗試，希望和大家共同**一下。
關鍵詞：教學；因素；興趣
中圖分類號：g42 文獻標識碼：a 文章編號：1009-0118（2011）-06-0-01
一、情感因素在教學中的運用
情感是個人對客觀現實態度的一種表現。情感具有增力作用和減力作用，在學習中是乙個十分活躍的因素。增力性情感可以提高學生的活動能力，提高學習效率，起積極作用。
在體育教學中應充分調動學生的增力性情感，激發學習興趣，增強學習信心，提高教學效益。例如：當學生通過自身努力完成較難動作時，教師應即時給予表揚或鼓勵，讓學生自身有種進步感。
減力學生較大的運動量，導致學習技術動作的降低，起消極作用。例如：教學中，應合理搭配體育教案，優化教學結構和方法，創設教學興趣，利用生動形象的比喻、風趣詼諧的語言，寓教於樂。
通過遊戲、競爭等手段，激發學生的學習熱情，提高學習興趣。課堂上教師樂觀、愉快的教學情緒一定會感染學生並相互轉移，促進學生「樂意學」。因此，在體育教學中教師應採取各種措施，改善學生的情緒狀態，杜絕消極情緒，以最大限度地利用情緒、情感對教學的促進作用。
二、學生對運動參與的滿足感
學生能否快樂地參與到體育活動中來，很大程度取決於教師對學生參與活動的先行設計。如：學生都有不同程度地受到來自文化課的壓力，相比之下，體育課的壓力就小得多了。
因此，在這種情況下，教師如何設計能對學生參與體育活動中獲得快樂，使學生有更大的優勢從中得到樂趣，同時，也獲得參與的滿足感，學生就將在文化課的壓力能在體育課中得到釋放，這就需要我們體育教師在設計這環節更有必要加強的一方面，才能產生更積極的作用。又如：每次**體育比賽時能讓眾多體育愛好者欣喜若狂，徹夜不眠，參與到比賽之中所感受到的樂趣，一切均發自肺腑之言，不需要規定，更不需要強制，情感與運動的交融，參與的滿足就足夠了。
如果體育教師能使學生在多年的體育學習中找到自己喜愛的運動專案，不管現在學生有沒有意識到體育對他個人成長的真正意義，就已經不知不覺接受體育。那麼，體育課的教學計畫就應該讓體育課成為學生們渴望參與其中的空間，成為學生的樂園，多增設一些體育比賽氛圍，讓學生充分展示自我。這樣，學生們親身感受到運動帶來的樂趣和滿足，更加積極地參與到體育活動中，逐漸把教師培養學生的運動興趣轉化為自覺自願的運動習慣。
三、培養學生自我鍛鍊的能力
培養學生自我鍛鍊的能力，是學校體育教學的重要內容之一，也是養成終身進行體育鍛煉意識、學習習慣的手段之一。自我鍛鍊能力如何與常規教學有機地結合在一起呢？我在幾年體育教學中認為應注意全面培養學生的自我鍛鍊能力，將自我鍛鍊能力始終貫穿於整個教學過程。
教師在課堂教學中，除了技術教學外，要著重培養學生的認識能力，使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關的體育知識，充分激勵學生的學習動機，發揮學生的主觀能動性，調動學生的運動興趣，促進學生鍛鍊的積極性、自學性。同時，在體育教學中要特別培養學生能在獨立鍛鍊過程中，對練習的次數、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等有較好的自我調控能力，主動積極地鍛鍊，從而使學生自我鍛鍊成為自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發展，這對以後學生的終身體育打下良好的基礎，使學生終身受益。這也符合現階段「大學體育與健康」所提倡的：
學生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛鍊的意識和習慣，選擇自己喜愛的體育專案，體驗鍛鍊身體的樂趣，從而提高對體育的關心、意欲和興趣，擁有健康的體魄。
四、教師素質的自我提高
作為一名體育教師，無論其自身素質怎麼好，技術多麼全面，他都不可能樣樣精通，必然有其自己的運動專項。我在這幾年的體育教學中，就經常遇到這樣的乙個問題，就是學生各有各的興趣和愛好，學生的興趣和愛好是多種多樣的。所以，學生不懂體育方面的知識自然而然地找體育老師來幫助。
如：有的學生喜歡籃球，有的學生喜歡桌球，有的學生喜歡足球，有的學生喜歡看各種體育比賽專案，但又看不懂等等一系列問題。這樣，作為體育老師的素質高低就很關鍵，雖然有些運動專案是自己的專長，就很容易，有些專案是自己的弱項，就很難做到。
因此，體育教師要充分認識到作為體育教師必須有較全面的專業知識和技能，不斷提高自我的知識面，才不會出現尷尬的場面，教學過程也得心應手，也贏得學生們的信任、歡迎。體育教師還要跟隨時代的不斷發展，隨著多**、網路資訊化進入課堂，體育教師應不斷地自我進修，開拓資訊方面的知識，才能不落後於時代。在體育教學中應表現出創造的天賦和好奇心，具有較強的科研意識，能把最新的體育資訊傳授給學生，使學生感受到體育的氛圍、產生極大的興趣。
這樣對學生的終身體育意識的養成將起到潛移默化地作用。總之，體育具有別的學科和別的事物不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什麼人類要從事體育運動了。培養和發展學生從事體育活動的能力和學習的主體積極性，是讓學生在學生時代學會有「一技之長」，養成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和意識，讓學生認識到體育的價值，生活中離不開體育，體育給他們帶來無窮的樂趣。
使學生從體育中獲得教育和滿足樂趣的雙重效果，如果是這們的話，那麼終生參加體育就會變成每個學生的實際行動。
[1]曲宗湖,楊文軒.學校體育教學探索[m].人民體育出版社,2000,(1).
[2]毛振明.體育教學科學化探索[m].高等教育出版社,1999,(10).
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