隨著近幾年高考公升學率的逐年提高，人們越來越重視尖子生的培養工作。尖子生的培養不僅是提高學校和教師知名度的途徑，更是素質教育培養高素質人才的需要，根據高二年級的實際情況，我們決定從以下幾個方面入手。
一、尖子生培養目標
作為尖子生應該是一面旗幟，一種品牌，無論在班級或年級中都應該起到引領全體學生的作用，在高二期間對他們的培養應使他們具備以下素質：
1、培養其嚴密的複習計畫和超前的學習意識；紮實的學科（基礎）知識和拔尖的特長科目；
2、培養其良好的行為習慣、嚴謹的生活作風和強健的身體素質；和諧的人際關係和靈活的處事能力以及強烈的團隊精神和合作意識。
3、培養其刻苦鑽研、不甘落後、永不服輸、迎難而上的拼搏精神；過硬的心理素質、堅韌不拔的毅力和堅持不懈的恆心。
4、培養其高效的學習方法，善於積累，善於反思，善於總結，不恥下問，自主學習，自我測查；
二、培養物件的確定
1.宣傳鼓動造聲勢，讓全體學生了解級部的計畫，同時也為確定培養物件後，使全體學生成為監督力量。
2.學生報名，填寫資料。
3.確定培養物件以級部主任牽頭，班主任、幹事、任課老師集體參與，進行甄別選定。分析他們每人的發展現狀，發展潛力，優缺點等，並一一進行備案。
4.分成兩大梯隊，定期在第一梯隊淘汰4人，第二梯隊晉級兩人。
經集體研究後，確定16人名單如下：
1班：曲瑋瑋、劉金裕
2班：張依姍
3班：慕佳樺、胡文悅
4班：王文鈺、畢明敏
7班：王詩涵
8班：張書海、鄒丹丹
9班：周琳
10班：王鐿凝
5班：張馨文、於明月、孫瑋瑤
6班：侯佳欣
由級部主任通知並召開第一次動員會議，印發尖子生發展計畫及要求，對他們進行鼓舞，並提出要求。
三、培養物件全方位診斷
對培養物件的診斷分為三個過程。
第一、培養物件本人填寫自己的目標理想、優缺點和各學科學習情況（如分數等），亟待解決的問題和要求。（見《附表一》）
第二、任課教師填寫對該生的印象，學習和性格上的特點和問題以及對該生的期望。（見《附表二》）
第三，根據以上兩條確定每位學生的發展方向及重點提公升的科目。
備註：考慮到高二學生仍是打基礎的階段，重點提公升科目以具備發展潛力並相對薄弱的學科，每人最多兩至三科。
四、培養計畫實施過程
1.班主任職責
①、學習動機：在這方面我們不能要求學生樹立什麼遠大的理想，唱高調。要結合學生的實際以「學習改變命運」為載體，從學生的切身利益出發，積極引導建立良好的學習心態。
定期對他們進行心理疏導和學法指導，聽取和解決他們學習中的問題，並及時與輔優教師和任課教師聯絡。
②、磨練意志：學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能由於一次成績的優異而沾沾自喜，也可能由於一次成績的降低而情緒低落。教師在教學中經常安排適當難度的練習題，讓他們獨立解決。
要從思想上加以指導，提高他們抵抗壓力的意志。
③、良好習慣：與任課教師共同指導學生制定學習計畫，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規範解題過程。
2.輔導教師職責
考慮到交流機會的多少問題，輔導教師的由各班任課教師擔任，要求具有責任心，並不斷提高業務能力，培養物件在市統考中居前十名者，在個人考核全員育人專案中給予相應獎勵（包括班主任）。在日常教學工作中應注意。
①、課堂教學分層 （全體教師）
教學過程中教師要精心設計提問，在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，講一講。習題的配置也要分層。可以課後布置一道思考題由尖子生完成。
②、作業分層（備課組）
在共同提高的基礎上每次的作業都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們去做。
③、第二課堂：利用每週值班時間解決該部分同學上階段學習疑問，並確定下階段學習計畫。培養過程以指點和答疑為主，課輔資料可以由教師和級部準備，每位教師需定期填寫尖子生階段培養計畫（見《附表三》）
3.教導處職責
①、建立尖子生跟蹤檔案，全程關注（其學習、生活、心理等）；
②、適時進行目標、理想教育，利用成功學生的例子，激發學生努力學習；
③、跟蹤檢查記錄輔優教師的輔導過程，並準備樣書、報紙等資料。
《附表一》尖子生培養計畫個人資料
《附表二》尖子生培養計畫教師評價
《附表三》尖子生階段培養計畫
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