學校教育既要面向全體,又要因材施教,在堅持全面發展的同時,要注重對優生的培養,加強對學生個性發展的培養.更要注重對後進生的轉化工作.簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優生更優。
因此,我們老師在長期教育教學工作中，應該認識到培優輔差工作的重要性和必要性。所謂培優輔差，即教師盡心盡力去培養思想品德素質和科學文化素質較高的學生，使之揚長避短，成為有用之才，而對思想品德素質和科學文化素質較差的學生則盡心盡力，使其取長補短，健康成長。
乙個班級的成績決不可能都在同乙個水平線上，即便是再好的班級也不例外。有的學生學習時能心領神會，有的學生則不知所云，反應遲鈍，接受能力差，其成績實在令人擔憂。面對這表現各異的學生、差參不齊的成績，乙個有責任心有經驗的教師應該及時做好培優輔差工作，既要防止學生驕傲自滿的情緒，又要防止自暴自棄思想的萌芽。
對這兩種可能產生的不良傾向都要防患。而及時細緻地做好培優輔差工作就是非常重要的乙個環節。只有及時而細緻地做好培優輔差工作，才能使差生不差，優生更優，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。
那麼，我們應該怎樣來做好培優輔差的工作呢？
一、做到心中有數，這是做好轉化的基礎。做到心中有數，既要掌握學生的思想動態，又要掌握學生的成績情況。語文教師通過一階段的教學，應弄清楚哪些學生成績好些，哪些學生成績差些；好在**，又差在**，誰強誰弱。
如果不做到心中有數，就去培優輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。心中有數，我們才能對症下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求老師工作仔細些、認真些、踏實些，也要辛苦些，不然，所謂的培優輔差工作就只會是一句漂亮的空話。
二、要採取具體的行之有效的得力措施。既然優生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現實因材施教。對優生我們除肯定他們的學習成績和積極性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。
這還不夠，還要針對他們求知慾強的特點，適當給他們拓寬知識面，讓他們吃得好，吃得飽。
對差生則要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。還要針對他們基礎薄弱的情況，從基礎入手。俗話說：
「萬丈高樓平地起」。這些學生的成績之所以差，就在於他們的基礎知識沒打牢固針對這種情況，教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏，給學生架座橋、指條路。
三、要做到持之以恆。培優輔差工作是件極其繁重而辛苦的工作。我們老師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和衝動；不能指望僅僅個別輔導兩三次，學生的水平就會大幅度提高，那是不現實的，也是不可能的。
要使學生的思想品德素質和科學文化素質全面提高，必須把培優輔差工作當成經常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優輔差工作中去。
四、做到「六定」，即定物件、定時間、定計畫、定措施、定內容、定目標。而且還要做到「三要三不要」即要了解後進生，要尊重後進生，對後進生要有信心，思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對後進生的教育要採取：
低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。此外，我們老師還應根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，教學內容結合班級學生實際由易到難，由簡到繁，分解成合理的層次，分層推進，快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正，調節教學進度，從而提高教學效益。
總之，後進生的轉化，任重而道遠，但是只要我們老師更新教育觀念，用發展的觀點去看待後進生，一步乙個腳印地將後進生轉化工作落到實處。這樣才能全面落實素質教育。在此基礎上還不夠,還要
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在老師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計畫也因此落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成基礎紮實和較強閱讀、寫作能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。因此,我們在教育教學活動中,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展,我們應該抓兩頭中間,注重培養優生的特長,同時,在班中成立互助小組,利用結對子形式,以優生來帶動後進生,課外加強輔導工作,課堂中創設機會,給予鼓勵,樹立後進生的信心,培養學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高.
如果我們老師做到了措施得力，還做到了持之以恆，那教學的培優輔差工作就真正落到了實處，不再是一句漂亮的空話。我們的教學工作就會躍上新的台階，就能全面提高學生的思想品德素質和科學文化素質。
太難了，盡量多給學困生一些時間，一些耐心，一些鼓勵吧。
如何做好輔差工作
如何做好學生輔差，做好自主發展困難學生的轉化，是廣大教師永抓不懈的工作，也是一項非常艱難的工作，因為在乙個班級真正能讓幾名學生後轉先絕非易事，這需要教師平時認真細緻的觀察，客觀到位的分析，心靈相通的交流，還要恰到好處地給予鼓勵，要盡力樹立學生的自信心，激發學生學習的主動性。剛教一年級時，班上有個有個...
如何做好培優轉差工作
學校教育既要面向全體,又要因材施教,在堅持全面發展的同時,要注重對優生的培養,加強對學生個性發展的培養.更要注重對後進生的轉化工作。培優輔差的目的是讓全體學生共同進步，優生在原來的基礎上能更加積極主動的學習，重在於培養差生的學習興趣，在老師的輔導和優秀生的幫助下能逐步樹立信心，逐步提高學習成績，並能...
如何做好培優扶差工作
對差生則要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。還要針對他們基礎薄弱的情況，從基礎入手。俗話說 萬丈高樓平地起 這些學生的成績之所以差，就在於他們的基礎知識沒打牢固針對這種情況，教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏，給學生架座橋 指條...