某日看到乙份《報刊文摘》上刊登的一篇文章《上海長寧區小學語文考試換了面孔》，讀後深有感觸。這項小學語文考試改革，特別重視寫字教學，寫字在語文成績中的比重大大提高，於是出現了一張考卷全部做對，字寫得不好，學生成績卻只得「良」的現象。
寫字，是語文教學中的一項重要的基本功訓練。俗話說：字如其人。
寫字的過程就是學習做人，培養學習態度、習慣的過程，孩子們的情感會從中得到薰陶。為此，柳斌同志特別指出：「中國人從小就要注意寫好規範字。
小學階段，除了要打好思想道德素質、科學文化素質、勞動素質的基礎外，還要打好寫規範字的基礎。」
我在語文教學中也十分重視寫字教學，保證落實寫字教學的時間，寫字課不隨意改為講讀課、作業課，而且按各年級段寫字教學的要求組織教學。學生三年級開始學寫鋼筆寫，五年級起語文作業均用鋼筆書寫，改變了學生到小畢業考試時仍用鉛筆答卷的現象。下面是我平時在寫字教學過程中的一些做法。
一、認識寫好字的重要性。
學生開始識字，也就開始認識祖國悠久的文化史。在認字、記字、識字的過程中，讓他們了解到古人的造字規律。在寫字的過程中，讓他們自然地產生「中國是文明古國」、「中國人是有智慧型，富有創造性」的印象。
明白寫好字，就能更好地進行各科書面作業，寫好字，就為以後的學習和工作打下良好的書寫基礎。
再看看當前的形勢，在省教委的重視和推動下，我省各校已將「把字練好」作為素質教育的基礎工程。小學語文考試也進行了改革，試卷最後一部分內容就是寫字成績。很顯然，將漢字寫正確、寫端正是乙個中國學生應掌握的最起碼的基本功。
小學必須重視寫字教學，這是一項不容忽視的基礎工程。
二、養成寫字的習慣性。
教育，簡單的一句話，就是要養成良好的習慣。對小學生來講，寫字習慣要比字寫得好差與否重要得多。初開始，我並不急於教學生練習寫字，而是強調端正的寫字姿勢，用做操一樣的口令「坐—執筆—全神貫注」反覆訓練寫字習慣。
培養良好的書寫習慣，我是從四方面提出嚴格的要求：1、坐勢端正。坐得自然，兩腳放平，身闆要直，頭部略向前傾。
2、掃筆正確。五指併攏，斜握鉛筆（鋼筆），手腕關節配合，按筆畫發展的方向，上下左右靈活動轉。3、全神貫注。
兩眼正視紙面，注意字的筆畫、間架、結構。4、捲麵整潔。字字正確清楚，行行排列整齊。
良好的寫字習慣包括認真的書寫態度，正確的執筆運筆方法和寫字姿勢等。學生一旦養成了這些良好的書寫習慣，必能終身受益。
三、學習寫字的規律性。
為了上好寫字課，我以講授寫字的知識，培養學生的寫字技巧為主，並把寫字教學與識字教學聯絡在一起，使學生練習寫字的過程也是熟練掌握字形的特點，字的筆畫結構和書寫方法的過程。現行的寫字課本已與語文課文中的生字緊密聯絡。這樣，使寫字教學與識字教學緊密結合，不但提高了識字的鞏固率，而且相應提高了寫字的質量。
遇到難寫、易錯的筆畫時，我在講清要領的同時進行示範。學生寫字時，教師作巡迴指導，發現錯誤，及時糾正，個別輔導，或請學生上黑板演示，通過比較，讓大家注意到筆畫，書寫的方法。
在練字的同時，我訓練學生「自評」。按規範字型評價自己書寫的字，讓學生明白怎樣的字是達到了「美」、「漂亮」的標準。使學生在練字的過程中知道字的位置要擺好，「頂天立地」的字不美，「縮頭縮腦」的字不美，結構鬆散、東倒西歪的字也是難看的。
在學生對漢字筆畫書寫、形體結構的規律初步掌握之後，我還嚴格要求他們持之以恆，要求他們把已學到的書法技巧運用到各種作業中去，使學生樹立一種「提筆即練字」的意識。教師在批改作業的時候，不僅批改學生的錯別字、錯題，還經常找出一些書寫中不規範的地方，進行書寫指導，讓學生按規律把每個字寫正確，寫規範，養成良好的書寫習慣，促進寫字技能的形成。
四，培養寫字的積極性。
托爾斯泰指出：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。」在寫字教學中，尤其是在寫字課的起始階段，要十分重視興趣的激發。
指導學生練字，如果一味地講解偏旁部首、結構造型，久而久之，學生就會感到乏味、枯燥。我在教學過程中，經常注意用一些典故、順口溜、形象比喻來激發學生的學習興趣。如「三點水這樣寫，上點下提一直線，中點突出才好看」。
「撇捺在上像把傘，在中像鳥飛，在下像支架」等等。生動的講解，準確的示範，學生通過觀察教師的形象動作，親眼看到了起筆、行筆、收筆的全過程，書寫漢字也就化難為易了。
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