作者：張春蓮
**：《現代經濟資訊》2023年第15期
摘要：以黑河學院為例，對新建本科院校會計專業以就業為導向的實踐教學存在的問題進行剖析，具體包括實踐教學目標問題、實驗課程設定及課時問題、實驗軟硬體配置問題、實驗室開放與管理問題、校外實習基地問題、實踐考核與評定問題、實踐教學師資培養問題。
關鍵詞：新建本科；會計學人才培養；就業；實踐教學
中圖分類號：g642 文獻識別碼：a 文章編號：1001-828x（2017）015-0-01
由於建校時間較短，新建本科院校普遍在會計實踐教學方面普通存在的問題。主要表現在：
一、實踐教學目標問題
實踐教學目標取決於學校的人才培養目標定位，以黑河學院為例，根據黑河學院十三五發展規劃：黑河學院的人才培養目標定位為培養理想信念堅定、專業基礎紮實、具有創新精神和實踐能力，適應區域經濟社會發展需要的高素質應用型人才。而其中的「應用型」是指實現專業鏈與產業鏈對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接，培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。
根據人才培養目標定位，實踐教學的目標也應是服務於培養應用型人才，從而為未來就業打下良好基礎。整個實踐教學也應緊緊圍繞這個目標，以「就業」為導向培養應用型人才。
二、實驗課程設定及課時問題
黑河學院2016級會計學專業人才培養方案中「實踐環節+課程實驗+創新創業」所佔學分為總學分的36.5%，比13年的人才培養方案中的28.29%，多了8%，也體現了在專業培養上更注重應用型人才的培養。
例如基礎會計課程總學時由先來的64學時（理論46學時和實驗18學時）變為72學時（理論44學時和實驗28學時），其他的專業課程的實驗課比例也在提高，管理學也由原來的全部理論學時設為課帶實驗的課程。這樣的設定也符合實踐教學的目標，但還應進一步考慮哪些課程應設定實驗課，以及實驗課課時比重，來更好地服務於實踐教學目標-培養應用型人才。通過與任課老師、學生座談發現，為了提高學生學習的專業積極性，激發學生的學習熱情，有幾門理論課也在向更多實踐課上轉變，或者全部轉為實踐課，比如財務報表分析這門課程，經過課程改革，把傳統理論講授為主，轉變為學生案例分析和講解、交流為主。
再設定此類課程時，就應考慮提高其實驗課時。
高職院校會計專業學生職業素質調查
作者 楊照君張路閣 教育與職業 綜合版 2013年第06期 高職教育不應僅僅注重學生能力的培養，更要注重學生全面素質的培養。以就業為導向的高職辦學理念對人才素質培養提出了更高的要求，但受傳統教育影響，現代高職教育依然存在著以知識傳授為主，而在實踐技能 學生素質培養方面重視不足的問題，與用人單位對人才...
以就業為導向的職業院校教學方法初探
作者 羅惜春 教師 上 2013年第07期 以就業為導向 是指職業教育本質上是就業教育，職業教育的培養目標以及包括教學方法在內的課程體系應該以就業為目標，以綜合能力為核心，以職業過程為導向，以就業質量為評價手段，將職業教育教學與生產實踐 社會服務和技術推廣緊密結合起來，強化實踐操作技能的培養訓練，提...
本科會計專業的實習報告
這是第一次進行會計的實習，因為學校課程安排的原因，只學習了基礎會計這一門會計專業課，所以在去實習之前有些擔心自己會做不來。實習的第一天，剛好是工人發工資的時候，所以只幫忙發了工資。從第二天開始，有兩天多的時間是完工產品入庫並審核，這一部分比較的枯燥，做的是比較基礎的工作，因為有財務軟體，所以只要將各...