摘要：高等師範專科學校在本科院校林立、學生擴張的時代背景下，面臨嚴峻的就業問題。建立以就業為導向的校外實踐基地成為解決就業壓力提公升學生實踐能力的重要途徑。
本文分析了目前師專學前教育專業校外實踐基地建設中存在的問題，提出了建設以就業為導向的實踐基地的針對性的意見與建議。
關鍵詞：學前教育；就業導向；校外實踐基地
中圖分類號：g64文獻標識碼：a 文章編號：1009-0118（2011）-05-00-02
在本科院校林立，學生擴招的時代背景下，高等師範專科學校的學生就業問題凸顯出來。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020)》提出，要「嚴格執行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質。」這說明國家高度重視學前教育，要求進一步規範學前教育專業的實踐教學，以提公升幼兒教師整體素質。
實踐經驗豐富,動手能力強的學生是各用人單位優先考慮的物件。建設並完善學前教育實踐基地，是師專加強和改進學前教育專業實踐教學的有效舉措。
一、目前學前教育專業校外實踐基地建設中存在的問題
（一）實踐基地利用率不高
1、實踐目標太空泛
學前教育專業的實踐包括很多方面,很多層次,所以在利用實踐基地時,要建立明確的目標體系。但是,現階段很多師專學前教育專業實踐目標空泛,缺乏系統性、層次性和具體操作性。
2、實踐時間不充足
許多師專把實踐安排在最後一學期，而這期間又是學前教育專業學生求職時間。一些學生把本該用來實踐的時間，忙著應聘。
（二）實踐基地活動的組織指導不足，指導教師專業成長未受重視
目前很多師專都安排有實習,但卻把實習完全放手,沒有管理,沒有指導。這需要師專在管理過程中強化這個環節,並採用各種措施,加緊實踐指導教師培養的步伐,以全面保障實踐工作的有效開展。
（三）實踐基地數量不足，型別單一
按照學前教育專業培養目標的需要,校外實踐基地主要是幼兒園,也包括親子園、兒童活動中心等幼教機構。但一般情況下，師專的學前教育專業實踐基地分布在幼兒園，而且是數量有限的幾所幼兒園。學生在僅有的幾所幼兒園不能充分鍛鍊自己的能力。
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