作文教學應高度重視評語

作者：成兆亮

**：《成才之路》2023年第26期

評語是作文最重要的評價方式，學生完成作文後，都急於知道老師給予什麼評價，而這些又更多從作文評語中獲得，乙個恰到好處的評語，不僅讓學生清楚地了解自己作文的優缺點，還可以實現作文課堂教學向課外有效延伸，促進學生作文水平迅速提高。

一、有的放失，突出評價的針對性

教師評價學生作文時，對存在問題和不足應一針見血指出，對今後作文要求應明確提出，切記模糊空洞、言之無物。譬如：「語言欠生動」「用詞欠準確」「語句欠通順」「段落欠合理」這類評語沒有針對性，弄得學生一頭霧水，對今後如何作文也沒有指導意義。

哪些語言欠生動？哪些用詞欠準確？哪些語句欠通順？

哪些段落欠理？教師應通過劃線、標註等方法，用婉轉語言予以明確指出。這樣做，不僅有利於學生有效修改，還有利於學生養成自覺修改作文的好習慣。

二、興趣盎然，突出評價的啟發性

作文評價，目的是讓學生閱讀評語發現自己作文中存在的問題和不足，讓學生主動去思考、修改，在思考、修改中領悟作文的方法。故而，教師要善於利用評價激發學生作文的興趣，充分調動學生作文的積極性、主動性，啟發學生作文思維，提高學生作文能力。譬如：

「此句不通，自己修改」的評價顯得生硬、乏味，甚至引起學生牴觸情緒，即使修改也是草草了事，絕改不出新意；如果給出「再讀讀，換一種說法，語句一定會更通順，更優美，老師等著你的精彩」的評語，不僅指出了存在的問題，也極具啟發性。這樣做，不僅為學生推開了樂於作文這扇窗，還有利於學生養成斟詞酌句的好習慣。

三、抓住重點，突出評價的有效性

不同年級有著不同的寫作要求，每一篇作文也有著不同的訓練重點，每一次的評價都應根據每一次的寫作要求和訓練重點給予名副其實的評價，突出指導的有效性。譬如：要求學生寫科學小品文，既要抓住事物的特點說明事物，又要講究趣味性、科學性。

為了生動形象地說明事物，通常又要借助描寫，但說明文中的描寫和記敘文中的描寫又有所區別。此類作文的評價就應圍繞事物特徵是否交代清楚，說明順序是否安排得當，說明語言是否準確，說明方法是否得體來進行。學生駕馭不同型別作文的寫作能力會因為教師抓住重點有效評價而得到不斷提高。