第一單元位置與方向
歷城區洪家樓小學設計者：杜春燕教材分析：
本單元，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，並認識簡單的路線圖。教材能依照兒童空間方位認知順序進行編排，同時又提供豐富的生活和活動情景，幫助學生辨認方向。學情分析：
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定乙個方向（東、南、西或北）辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯絡。教學重難點：
會在實景中辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
課時安排：4---5課時
第一課時認識東、南、西、北四個方向課型：新授
設計者：杜春燕單位：洪家樓小學教學內容：認識東、南、西、北方向教材分析：
本課時，使學生學習辨認東、南、西、北、四個個方向。教材能依照兒童空間方位認知順序進行編排，同時又提供豐富的生活和活動情景，幫助學生辨認方向。
學情分析：學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。教學目標：
１、通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、
北四個方向。
２、在東、南、西、北中，給定乙個方向（東、南、西或北）辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描繪物體所在的方向。
３、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯絡。
重點：能根據自身方位辨認東、南、西、北四個方向。難點：體會東、南、西、北四個方向之間的關係。教具、學具準備：
東、南、西、北卡片教學過程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來**這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什麼建築物？小組同學互相說一說，然後把看到的主要的景物記錄下來，並標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標註物體。
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什麼方向，為什麼這樣定？
4、學生討論各種不同方法後，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用「東、南、西、北」說一說各種景物所在的位置。三．分層練習，鞏固新知
1、說一說教室裡東、南、西、北各有什麼？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。3、你說我做
5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）4、合作完成教科書練習一的第2題。
先觀察，你從對話中了解到什麼？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什麼？
５、在教室玩「走方向的遊戲」。
四．課堂總結這節課你有什麼收穫？五、隨堂作業
板書設計：認識東、南、西、北方向
北西東教學反思：
南上北、下南、左西、右東。
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