２０１２年第３期
教育科學
教學實踐
中學語文教學要重視課堂小結
公尺曉策（河北省新河縣王府校區０５５６５０）
課堂小結同課堂其他環節一樣是課堂有效教學中的必要環
節，也是學生有效學習的重要環節。在教學過程中，課堂小結做得好，不僅可以進一步強化學生所學的內容，使學生的知識得以梳理、能力得以強化、學習方法得以歸納、思想情感得以昇華，
的著名，首先是因為它思想境界崇高。孟子說「窮則獨善其身，
達則兼濟天下。」范仲淹寫這篇文章的時候正貶官在外，本來可
以獨善其身，落得清閒快樂，可是他不肯這樣，仍然以天下為己任，用「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」這兩句話來勉勵自
而且可以給學生留下思考、**的空間，激發他們課後閱讀、學己和朋友。這種胸懷和抱負就是放在現在也是我們應該學習和習的興趣，從而達到一種餘音繞梁，課雖盡而意無窮的效果。借鑑的。
本文全篇僅３６０多個字，卻內容充實，情感豐富，將敘
課堂小結的作用事、寫景、議論、抒情自然結合起來，既有對事情本末的交代，１．可以系統知識結構。學生在每個年級、每個學期、每個單又有對湖光水色的描寫，既有精闢深刻的議論，又有惆悵悲沉的一、
元都有不同的學習任務和側重點，有的側重於詞語的積累，有的側重於內容的概括，有的側重於對課文思想感情的提煉，有的側重於自我感情的表達……如果教師能夠及時地作出課堂總結，就能夠幫助學生建立知識結構，從整體上把握知識點，系統地掌握知識。就每一堂課來說，課堂總結更容易使學生把握課堂的難點
抒情，記樓、記事，更寄託自己的心志。通過這個課堂小結既讓學生知道了《岳陽樓記》成為千古名篇的原因，又使他們明確了本文的重點和難點、語言特點，並使學生從中得到關於人生的啟發和教育，達成本課的德育目標。
第二，給課堂乙個問號（存疑激思法）
和重點。培養學生質疑的意識和能力會讓學生終生受益。愛因斯坦說
２．可以昇華主題，強化情感。語文課上，能夠掌握內容只是「提出乙個問題，比解決乙個問題更重要」，但學生的質疑精神其一，更重要的是通過內容體會作者表達的感情。體會作者的思也不會從天而降，需要教師不斷培養和訓練。
課堂小結通過有目想感情不僅要滲透在整個教學過程中，更要在總結這一關上著力的、有針對性的設疑置問，留下懸念，可以刺激學生的求知慾，體現。如果講述過程中學生對課文內容的不理解可以用「不識廬山真面目，只緣身在此山中」來解釋，那麼講述之後的總結無疑就是站在高處的一次俯視，更有利於學生對作者情感的把握。所以總結能夠昇華學生對課文的了解，能夠激發學生的情感，推進學生向更深的層次理解，繼而可以掌握這一類文章理解思想感情的方法。
為學生拓展乙個有待探索的求知平台，真正起到「欲知後事如
何，且聽下回分解」的藝術效果。這樣的課堂小結使一堂課的結束成了學生遊向知識大海的入海口，構築知識大廈的奠基石。教師可以在學生獲得答案的思考過程中培養學生的質疑能力，從而使他們加深對文章主旨的理解，拓展學生思維。
第三，給課堂乙個驚嘆號（情境激勵法）
３．可以讓學生有乙個良好的習慣。培根在論說人生時指出：教師以飽滿的激情、充滿感染力的語言創設情境總結課堂，「習慣是多麼頑強的力量，它可以主宰人的一生，一切天性和諾可以掀起學生的情感波瀾，幫助學生完成～次認識的飛躍，精神言，都不如習慣有力。
」美國著名哲學家羅素也曾說過：「人生的提公升。例如對《聰明人和傻子和奴才》我是這樣總結的：
學習幸福在於良好習慣的形成。」可以毫不誇張地說，乙個好的習慣是人們走向成功的鑰匙，習慣比什麼都重要，習慣決定了所有。但有好多學生做事情有虎頭蛇尾的缺點，沒能形成乙個慎終如始的好習慣，如果能夠時常總結就可以改正這個缺點。
時常總結便是～個很好的習慣，如果學生能夠把在課堂上強化、訓練來的習慣運用到其他的方面，養成乙個時時總結的好習慣，也是一大收
了這篇文章，我們厭惡為了討好主人而不惜出賣真誠幫助他的奴才，我們也不喜歡一副假惺惺的樣子、事不關己、高高掛起的聰明人，我們欣賞傻子的「傻」，他無私忘我、真誠熱情，敢作敢為，為了幫助乙個陌生人而奮鬥。巴金的第二個老師，乙個轎伕不是也曾告誡過巴金：要好好的做人，對人要真實，不管別人對你怎樣，自己不要騙人，不要虧待人，不要佔別人便宜。
我想對益，或許會使學生受益終生。你們說：與其虛偽的崇高，不如真誠的世俗。我們要學習傻子那
４．從思維方面，可以讓學生全面、發散考慮問題。學生在深樣的處事方式，用真誠的心對待每乙個人，用熱情的心幫助每一刻理解了文章的內容，體會了作者要表達的思想感情之後，相信個人，用勤奮的心做好每一件事，讓別人因自己的存在而感到幸會有很多自己的想法、疑問，那麼如果利用這個機會讓學生去盡福。同學們在這個課堂小結中得到一次情感的薰陶，一次人生的情的討論、各抒己見，無疑是對學生思考能力提高及思維素質的洗禮，從而摒棄自己人性中的弱點，使自己的精神世界更加光明培養。
無私。二、課堂小結的運用策略第四，給課堂一串省略號（發散遷移法）新課程理念下的課堂小結要注重對課堂收縮環節的精心設計就事論事式的教學小結機械乏味，拘囿思維，不利於學生獲
和巧妙施教，或凝重，或活潑，或華美，或質樸，或親切自然，得求知能力。教師結合教學內容，有針對性地生發出一些問題，
或哲理幽深，或戛然而止，或回味無窮。下面筆者就結合教學實引導學生從不同的角度進行思考，點燃學生智慧型的火花，提公升學
生思維品質，不失為行之有效的小結方法。但一定要提醒學生不踐談下課堂小結的運用策略。
要忘了發散遷移的基點是不脫離文字主題，從而既鞏固了當堂課第一，給課堂乙個句號（歸納總結法）
歸納是語文課堂教學小結最基本的功能之一。教師應當運的教學效果，又培養了學生的創造能力。例如《弈喻》是一篇以用準確精練的語言，對教學過程、教學重點難點加以梳理，強化棋設喻說理的文言文，通過對文字的解讀，要使學生在成長中得要點，幫助學生記憶、理解或運用，並在此基礎上提出明晰的學到難得的人生啟示，我便採用了這樣的總結方式：
一篇文一種思法，完善知識框架。我們都知道，對於學生而言，發言時最大的想，一局棋一番感悟。一盤棋中，走錯一步便滿盤皆輸，但仔細困惑就是他們往往長於陳述，卻不善於提煉自己的觀點，所以可品來，下棋事小，做人事大，人生沒有悔棋的機會。
請同學們思利用歸納總結法，幫助學生提高提煉觀點的能力。例如（（￣－ｉｉｉｉ考：人生和下棋有怎樣的相似點，我們怎樣做才能下好人生這盤記》一課我便採用了這種方法。
￣ｇ＿ｇ４４、結的：《岳陽樓記》棋？學生們對這個問題很感興趣，紛紛發表自己的見解，教學效
１ ４ｂ
教學實踐教育科學
２０１２年第３期
**如何通過課後練習鞏固學習效果
賈彥平（河北省邢台市任縣城關學區０５５１５０）
《小學數學課程標準》指出：學生要初步學會從數學的角梯子喝水」這一類的錯誤了。
２．根據學生的具體情況，對個別學生進行面批度提出問題、理解問題，並能綜合運用所學的知識和技能解決問
有些同學作業問題較大，這就需要教師對這類學生進行面題，發展應用意識。經過一系列的教學活動之後，小學高年級的
數學教師，一般會在課後布置適量的練習題，以此來鞏固、強化批。需要面批的學生有兩類：一是屢次出現同一類錯誤的同學，課堂上所學的知識，並且培養學生綜合運用所學的知識和技能解老師要當面詢問，師生共同找出出現錯誤的原因，並加以解決；決問題的能力，培養他們的應用意識。
然後，我們會對學生作業二是基本常識出錯的同學，此類學生一般是沒有掌握好這堂課的進行批改，以此來反饋學生對於所學知識的理解和運用程度。對學習內容，教師要把知識點給他們講清楚，並且教給他們學習的
於學生不理解的，或者容易出錯的問題，我們會在講解之後讓學方法，使他們學會學習，從而不再犯此類錯誤。
生改正。可是，遺憾的是我們常常會發現：通過再次檢測，不少３．對於優秀作業要予以展示同學還會出現同樣的錯誤。
面對這樣的問題，我沒有一味地埋怨俗話說：榜樣的力量是無窮的。對於作業認真、書寫美觀、學生不努力，而是積極地探索，尋找問題的根源，採取相應的措解題方法新穎的優秀作業，可以借助各種方法予以展示，讓這些施。
筆者在教學實踐中總結了以下幾點體會。同學體會到成功的喜悅，同時也給其他同學提供學習的榜樣。
對課後練習題做到精挑細選
三、及時糾錯，強化指導
對於學生在作業**現的共性的錯誤，或者知識理解上出現在資訊高度發達的今天，浩如煙海的數學資料鋪天蓋地而
來，不少家長也把孩子多做習題作為提高學生學習成績的首要策的偏差，我們要及時地加以糾正。一般第一天出現的錯誤，教師略。面對這些鋪天蓋地而來的各種學習資料，作為教師，我們應第二天就要及時解決，這樣有利於學生及時發現和改正自己的錯該認真閱讀、分析，對題海中的題目沙裡淘金，選出適合學生練誤。
對於學生作業**現的錯誤，教師可以把它們展示出來，然習的題目。對於部分題目，教師還要加以改編，以便更適合課堂後和同學一起分析，找出錯誤出現的原因，及時加以糾正。錯題教學內容的需要。
不是所有的習題都適合所有的學生，所以作為改完了並不算完，學生是不是真正地形成了數學能力呢？教師還教師，我們不能搞「一刀切」，要將學生和習題劃分層次，讓所要把這類問題多變換幾次形式，讓學生反覆練習，直到學生不再有的學生都有適合自己的習題可做，使所有的學生都能通過練出錯為止。習，提高自己的數學能力。
把握了練習題的「質」，我們還要把
四、建立錯誤檔案，警示錯誤重犯握練習題的「量」，既不能題量過大，讓學生感到壓力太大，產學生把作業中的錯誤改完了，如果丟在一邊不管，以後還是生厭煩情緒；也不能作業過少，讓學生所學知識得不到有效的鞏會犯同樣的錯誤。為了防止學生在同一地方跌跟頭，我讓學生寫固。把握好了作業的「質」和「量」，提高學習效果就完成了第錯誤檔案。
就是把自己當天做錯的習題記錄下來，並分析錯誤出步。現的原因，如何改正，應該從中吸取什麼樣的教訓。一周下來，二、學生課後作業做到精批細改我總是留出一節課讓學生翻看、交流本週的錯誤檔案；乙個月下對於學生的作業，教師要做到精批細改，這樣才可以對學生來，我留兩節課讓學生翻看、交流本月的錯誤檔案。
這樣，每一的學習情況瞭如指掌，老師看得細，學生做作業才會更用心。筆個學生都有收穫，每個學生都能針對自己的弱點，及時地進行鞏者在批改學生作業時注意做到以下幾點：固，強化自己所學的知識，切實提高了學生的數學能力。
１．根據作業的不同，給予恰當的評語
五、再次強化，力求做到萬無一失教師在批改作業時，根據學生的作業情況給予恰當的評語，教師精心選題，精批細改，還做到了及時糾錯，並且編寫了會收到良好的效果。例如：有的學生作業潦草，我會給他評語：
錯誤檔案。可是，有些問題學生還是會出錯，所以，學生建立錯老師希望你的作業書寫乾淨漂亮，你不會讓老師失望吧；有的同誤檔案的同時，教師手裡一定要有乙份更為詳細的錯誤檔案。對學作業由潦草變得認真了，我會給他評語：
看到你的進步，老師於這些錯誤，教師在過一段時間後，再從另一角度給學生布置這真高興。這些激勵性的語言，可以激發學生的學習興趣，增強學型別的習題。經過這次強化以後，相信絕大部分同學已經牢固好數學的自信心，拉近師生之間的距離。
對於學生在作業**現地掌握了所學的知識，形成了綜合運用所學的知識和技能解決問的錯誤，我們一定要針對問題，不能針對學生，要採用巧妙的方題的能力。法提醒他，而不是對學生進行粗暴的斥責。例如：
有乙個學生在經過一段時間的摸索和實踐，筆者發現學生的學習能力有了填長度單位時，把喝水杯子的高度１０厘公尺誤寫成１ｏ公尺。我在批閱顯著的提高，出錯率也大大降低。我們要在探索中不斷前進，相時寫到：
看來你要搬著梯子喝水了。學生看到自己的作業，哈哈信在我們廣大教師的努力下，學生的數學能力會通過不同的途徑笑，在愉悅中認識到了自己的錯誤，估計他再也不會犯「搬著得到有效的提高。一、
一一一果很好。
第五，給課堂乙個破折號（牽線搭橋法）
課堂教學小結可以「引而不發」，為下節課的教學內容作些銜接上的準備。因為課文與課文之間、課與課之間總有些相通性可供利用。教學小結就可以通過這些「相通性」來牽線搭橋，相互引述，勾連教學內容，幫助學生形成完整的知識框架體系。
例如《金岳霖先生》一課我是這樣總結的：看來，人活在世上，不是只靠吃公尺活著，生命中有比吃更重要的事情，那便是需要有一
種精神追求來支撐自己的人生，這種精神追求看似可有可無，但它卻可以無形中增加你生命的寬度，讓平淡的生活得以昇華，從而使你的人生更有意義。下節課我們將再共同認識一位忠貞於自己的興趣，堅定於自己的精神追求的《棋王》中的王一生先生，共同感受王一生的人格魅力。這樣，在學習下一課時，因為有啟發引導在先，學生有備而來，後續的教學活動必將因為上節課的
教學小結而精彩。１４９
中學語文教學
長期以來，由於 考試文化 的盛行和強調不要把語文課上成文學課，結果孩子不愛學語文，討厭語文。因此要把高中生從 考試文化 的泥沼中解放出來，使他們被束縛的心靈重獲自由。實行素質教育，改革語文教學，必須更新教學方法，激發學生的學習興趣和潛能，增強語文課的吸引力。在選擇中學會選擇，在主動學習中實現有個性的...
中學語文教學課堂中提問之我見
韓城芝川初中徐貴強 課堂提問是一門藝術，運用得好，能使學生真正成為學習的主人，能開發學生潛能，培養學生創新精神，優化教學效果，從本質上提高學生的綜合素質。根據最近幾年的教學體驗，我認為在課堂提問這一環節上，尚存不少值得深入探索與研究的問題。本文我從實踐者的角度，對中學語文教學中的課堂提問作一簡單歸結...
中學語文教學反思
八年級語文教學工作反思 時間如流水，去年九月迎接新生來學校上課的情景猶如在眼前，轉眼間又乙個學期又將匆匆而過。回顧以往的工作，我雖不曾有驚天動地的成績，但總是盡著自己的職責，通過自己的努力，在課堂教學中有了一些收穫，也有值得深思和努力的地方。一 收穫之處 1.抓後進生，抓課堂常規。我們的學生年齡小，...