廣南縣城區第三小學校胡仁龍
我國教育部曾有明確規定：寫字是義務教育階段的最基本訓練之一.在我們這裡的學校,雖然寫字課開設很晚,但是,學生對寫字的熱愛一直是特別強烈的.
亦之,寫字課是一門要求學生有實踐的學科,它需要經過一定的階級訓練才能掌握書寫的技能.但是,它的訓練也是講究科學的方法,不可盲目地練習.這裡,我就結合自己平時在寫字課的教學中積累的一些經驗和方法,向各位同行交流與學習.
一、培養學生的興趣1、教師要和學生建立良好的師生關係,讓學生對寫字產生濃厚的感情.托爾斯泰曾經有這麼一句名言：成功的教學所需要的不是強制,而是激發興趣.
作為教師,要真心和學生經常交流,把學生當成教師的朋友,建立良好的師生關係.平時,教師要尊重學生,相信學生,鼓勵學生,並把歷朝歷代的書家的學書典型故事,講給學生聽,讓學生在思想上認識寫字的重要性.從而,學生對自己平時不好好寫字的壞習慣就有了自己的體會,加速了自己對練好字的願望才會強烈,學生就會有積極主動地學習練字興趣.
2、給學生營造學習寫字的氛圍.自從寫字課走進了學生的心靈以來,我們的學生對寫字的熱情可以用強烈來形容,不為過.為了讓學生一走進校園,就能聞到一股翰墨飄香的味道.
首先,我們利用宣傳欄以及標語,懸掛著名書法家的故事和他們的作品等形式,向學生薰陶書法的魅力；其次,每個班級設立寫字平台,主要是展示學生的優秀作品,供學生學習和交流.最後,要求每個教師在上課和批改作業時,寫字要工整、規範、到位,重要的一點是必須用楷書書寫.3、平時上課的內容要少而有鏈結,多讓學生有更多的時間練習.
寫字不是一種簡單的機械訓練,它是需要動腦筋思考的工作.有的老師在上寫字課的時候,都是布置好多的練習內容,就讓學生自己看著抄寫.這樣的練習,純粹是一種應付了事的過程,造成了許多學生的寫字水平沒有提高,事功半倍.
因此,教師在上寫字課時：比如,教人、大、天字,首先引導學生找出這三個字的共同特點,找出了它們的聯絡點；再分析每個的字的書寫筆畫,結構,筆順；接著,教師示範寫每個字,以讓學生心中對這些字有數.這樣,學生在自己練習的時候就滿懷興趣地練習了.
4、肯定學生的成績和指出其的不足.教師在評價學生的寫字作業時,不能用一棍打死方法,因為每個學生的寫字作業都有其發光的優點.老師要用事實的方法肯定了學生的優點,表揚學生,讓他們看到了自己的閃光點,這樣他們才有繼續練字的興趣和動力；同時,教師還要指出學生的不足,但是,應考慮學生的個人性格特點,及時地指出的不足要讓學生看到和覺得的一致,這樣就會讓他們深刻地領會到有了錯誤就應該改正.
另外,要經常在班裡舉行優秀寫字作業展,以讓學生知道了自己的價值,從而增強對練字的信心,提高他們的學習興趣.5、要經常舉行寫字比賽活動.校園是學生活動的重要陣地,良好的文化氣氛無疑對學生學習生活產生有益的影響.
定時開展豐富的競賽活動,既可以調動學生參與的積極性,又能讓學生的自身價值得到更寬地提公升,培養學生的競爭意識；同時對學生進行思想道德教育,又能對學生以美的薰陶.比如：在班裡或學校裡舉行現場寫字比賽、臨帖比賽,讓每位學生都參加到激烈的比賽中,結果,對優勝的學生,我們以鋼筆和筆記本作為獎勵,對失敗的學生,我們繼續鼓勵他們,希望他們下次有所進步.
二、培養學生書寫習慣1、養成正確的坐姿習慣.不管是小學階段還是在中學階段,學生的不良坐姿問題非常突出,而且不規範.例如：
頭歪、肩斜、身歪、彎腰、把胸部靠桌沿等等.對這些的不良問題,教師在矯正時,先告訴學生正確坐姿的要求及要領：頭正、肩平、身直、足安.
在訓練學生時,要求學生嘴巴要背要領,自己要按要領去練習,教師反覆強調,並跟隨學生旁邊督促和糾正,做到學生心中記得要領,自我檢查,自我矯正,形成良好的、正確的坐姿習慣.2、規範準確的執筆方法.現在的學生,因為電腦的普及,許多學生都懶寫字了,加上家長沒有督促到位,許多學生的執筆方法五花八門,最主要表現在寫字握筆隨便的問題.
比如：學生執筆時食指的第一節嚴重往筆桿凹進；第二節和拇指的第一節向外凸出,其餘的指頭太死死地收縮回掌心底端；握筆桿的位置太靠筆尖,使寫字起來很吃力.對此,教師在矯正執筆時,先告訴學生正確的執筆方法,教師當場示範並講解給學生,然後,學生自己練習.
在練習的過程中,教師要做到人人正確的過關,對沒有做到位的學生,要及時地幫助糾正,以達到相結合的目的.3、要安下心來,坐下人來.在上課時,一堂課的時間是四十五分鐘,要讓學生在整堂課中保持安靜的心境,練字是最佳解決的方法.
老師可以一邊讓學生練字,一邊培養學生坐得下、靜得下的習慣.總而言之,寫字教學是素質教育的主要學習內容,我們應常抓不懈,注重教學效果,教學質量,形成真正熟練的掌握正確的書寫漢字的能力.
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