作者：王自傑
前蘇聯教育家贊可夫認為：「教會學生思考，這對學生來說是一種最有價值的本錢。」現代教育教學理念也非常注重學生思維能力的培養及養成良好的積極思維習慣。
要培養學生形成良好的積極思維習慣，教師必須從培養學生在課堂教學中積極思維人手，誘發思維習慣，形成善於思維品質。
初中思想品德課教學和其他學科一樣要把培養學生的思維習慣放在教學的突出地位，注重引導學生積極思維，培養學生形成良好的思維習慣。
初中思想品德課如何培養學生積極思維的習慣呢?各師有各教，本人依據教學實踐反思，認為要培養學生積極思維習慣，思想品德課教師應做好如下幾個基本點。
一、營造寬鬆的教學氛圍。為活躍學生積極思維創設有利環境
寬鬆、自由、和諧、民主的課堂教學氛圍，能縮小師生間的心理距離，增進情感，暢所欲言，有助於學生進入興奮狀態，啟用大腦神經系統，活躍思維因素，開發創新思維的靈活性；有助於教師激情教學，提高主導作用，增強教學效果。
營造寬鬆、自由、和諧、民主的課堂教學氛圍，教師是主導因素，起著決定性的作用。思想品德課教師必須切實發揮自身內在與外在因素，營造寬鬆的課堂教學氛圍。內在因素有：
尊重學生，平等對待學生，建立朋友般心理感應；聲情並茂的語言、幽默的話語、親切自然的神態、瀟灑大方的舉止、飽滿的激情；鼓動學生激情的言語表達力，善於言語鼓動；中肯、誠意、激勵的學生評價。外在因素有：精彩的教學匯入，能夠一下子讓課堂氛圍「熱」起來；小組大競賽、模擬演示、小組抗辯等民主開放的教學方式。
二、創設教學懸念。激發學生強烈的求知慾望
懸念具有激勵、誘導功能，能夠刺激人產生強烈的好奇心和求知慾望，集中注意力，啟動人的積極思維，希望盡快知道結果，獲得心理上的滿足。思想品德課教師必須充分利用懸念這一有利因素，在思想品德課教學中，根據教學內容積極創設教學懸念，「吊起」學生的思維「胃口」，給學生一種急於「求食的飢餓感」，讓學生集中注意力，積極主動思考懸念結果，使學生在思考尋求懸念結果過程中訓練思維能力、思維習慣。
思想品德課教學學生素質培養
目前，初 高中學生中存在著一些現象 不管家庭條件好壞挑吃穿 講派場，稍有得不到滿足便和父母吵鬧 不愛護環境，亂扔垃圾 明知道是吸菸有害健康卻有學生吸菸 懂得法律知識卻偷搶 打架等不正常現象。而且這些學生考試成績很好，學生為什麼明知故犯呢，我認為這叫 智高德劣 這就說明一些學科教師在教學中，只講學科內...
思想品德課教學中學生創新思維的培養
摘要 創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭之力。隨著新課改的實施，義務教育思想品德課程標準 要求 通過義務教育階段的學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力。創新教育已成為思想政治課教學的乙個重點，培養學生創新思維能力，成為新一輪課改中需要迫切解決的乙個問題。關鍵詞 思想品德課 創新 ...
思想品德課反思
思想品德課主要任務是，使學生學會做人 學會做事 學會合作 學會學習，全面提高認識社會 適應社會，分析問題 解決問題的能力。思品教師要教育 啟發 幫助學生樹立正確的人生觀 價值觀。因此，教師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想品德課如何激發學生學習的興趣 使教學內容與生活實際結合,達到教學目的，幾點...