二、閱讀與作文相結合
2011版《語文新課程標準》這樣描述寫作「讓學生易於動筆，樂於表達」寫作怎樣動筆、怎樣表達？除了認真觀察之外，必須從別人那裡學習寫作的方法、表達的手法。閱讀是學習寫作方法的最有效的途徑。
閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化薰陶，主動培養審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。乙個學生缺乏閱讀或者說這種能力低下，很難激發作文興趣。大文學家杜甫曾深有體會地說：
「讀書破萬卷，下筆如有神。」我個人認為，閱讀不光是閱讀優秀的文學作品，更重要的是讓他們閱讀同學之中的優秀作品。因為這些作品的作者就在他們身邊，他們更容易接受，消化，把優秀的東西轉化為自己的東西。
我的作文教學，每次都沒有詳細的批改（這不符合學校的要求），而是首先把學生的作文讀一遍，選出一些優秀的作文，在班上朗讀並做點評。讓別的學生學習這些優秀的作文的方法，再根據學到的方法修改自己的作文。第二是要求每個學生至少讀五篇其他同學的作文，並提出自己的修改意見，是學生在評價別人作品的同時提高自己的寫作水平。
第三、在每個學生寫完修改之後，必須寫出自己這篇文章的優點，如用了哪些優美詞句、用了哪些寫作方法、表達了什麼思想等。這樣更能夠提高學生的習作能力。
三、強調平時積累
2011版《語文新課程標準》關於作文的標準這樣描述：「寫作能力是語文素養的綜合體現。」這個綜合素養就包括平常的各種積累，如優美的詞句、經典的語段、實用的寫作方法等等。
我在作文教學中要求學生背誦一些好詞、好句、精彩片段，掌握一些好的寫作方法。首先，我要求學生根據課文內容來積累，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料；其次是要求學生多閱讀課外優秀讀物，在課外閱讀中積累。我經常跟有條件的家長聯絡，要求他們多給學生購買適合不同階段學生閱讀的優秀課外閱讀書籍，以擴大學生的閱讀量，做到厚積薄發。
第三、從同學的作品中積累，這也是學生最容易接收的東西。這樣，學生掌握了一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。第
四、通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，讓他們在實踐中鞏固自己所學到的東西。
四、培養學生的寫作興趣
寫作興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。近幾年來，我常常把一些寫得好的作文給他們發到《作文點評網》上去，兩三年中共發表了二三十篇學生作文。
這樣，學生具有了成就感，能夠大大的提高他們的寫作興趣，更能夠帶動其他的學生參加寫作。
以上幾點，是我個人的初淺認識，希望各位輔導員、教師朋友提出寶貴意見，在實踐中共同加強學生作文能力的培養，就能提高學生的寫作能力。
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