此外,教師還要時刻關注學生的差異,及時給予鼓勵。教學中,教師要根據學生的不同發展水平,提出與他們相適應的要求,並注意發揚教學民主,尊重每乙個學生,始終以激勵的手段、鼓勵的態度保護他們的自尊心和積極性。同時要注意把語言實踐與情感態度有機地結合起來,為學生創設各種協作學習的氛圍,促使不同水平的學生在活動中互相學習、互相幫助,體驗集體的使命感和成就感,建立起良好的人際關係,發展合作精神。
二、靈動教學
新標準下的小學英語課堂要突出靈動教學,要以學生為主體,以學生的發展為宗旨,充分調動學生主動學習英語的積極性,激發學生強烈的參與意識,動則活,則靈。為此,教師在「任務型教學」當中,要以活動式教學為主,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務目標,要始終做到:教師啟動、師生互動、學生主動。
首先,教師要努力創設較為真實的情景,引導學生參與體驗。教師要根據具體的教學內容努力創設各種真實的活動情景,多給學生提供自主學習和相互交流的機會,使知識的系統性、活動的操作性、審美的愉悅性融為一體,讓學生在特定的氛圍中、在優化的情境中活動起來,自覺參與角色的體驗表演,從而產生動機、體驗情感,感知和運用語言,同時增添課堂的活力和樂趣,讓學生通過情景活動,由「被動角色」轉變為「主動角色」,積極主動地學習、吸收新的語言知識,也使他們所學的語言得到實際的創造性應用。
教學過程中,教師要結合教學內容採用靈活的教法,讓學生主動實踐。在課改的實施過程中,我們提倡英語課堂教學要活「動」和活「躍」。教師要根據小學生的心理、生理特點和認知水平,把「動中學、學中動」有機地結合起來,採用靈活多樣的教法,精心設計與組織聽、做、說、唱、玩、演、視聽等各種有趣的教學活動,把語言訓練巧妙地安排在教學活動之中,從而更好地充實教學內容,豐富教學形式,全方位地把學生調動起來:
動腦、動口、動眼、動耳、動手。
讓學生充分「動」起來,以最佳的狀態投入到英語學習的活動中,進一步激發學生主動參與的積極性,使他們能夠在輕鬆愉悅的氛圍中完成樂於接受也易於接受的教學內容,學得輕鬆、學得有動力。同時,學生通過親身實踐,在成功、喜悅的激勵下也逐漸形成積極的學習態度,更好地促進了他們語言實際運用能力的發展。教師在活動設計時要注意兼顧個體活動和互動活動、實踐活動和創造性活動,要通過多樣化的課堂教學,讓不同型別的學生都能獲得參與的機會,為學生的充分表現和自我發展留出空間。
在新教材的實施中,「活」的教學還來自於教學形式的多樣化，可以進一步發展學生運用所學語言的能力。在課堂教學中教師要根據小學生的生理特點和教學內容的實際,把動靜有機地結合起來,利用形象的教學掛圖、生動的動畫錄影片、新穎的直觀教具、美妙的兒童**、喜聞樂見的遊戲等多種教學形式,讓學生總有新鮮感。通過遊戲化的教學,讓學生們在唱中學,在景中說,在說中熟,在遊戲中運用掌握,充滿樂趣地學活語言,活用語言,進一步促進學生語言實際運用能力的提高。
靈動教學的課堂既體現了師生雙邊活動的默契,又將教師的「教」和學生的「學」融為一體,激勵了學生積極參與、主動嘗試與發揮創造,讓學生在動用身體的各種器官、靈感去參與各種活動的過程中潛移默化地構建知識,提高語言運用能力,突破了以往以教材、教師為中心,教師教、學生跟讀被動記憶的舊模式。
三、現代化教學
在新一輪的課程改革中,英語教師要充分利用現代教育技術,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式。這樣不僅可以極大地增強課堂的生動性和趣味性,促使學生的個性化學習,使因材施教成為可能,而且還會使學生在學習應用新技術的過程中,獲取資訊、運用和處理資訊的資訊素養。
教學中,教師要根據教學內容貼切、適時地使用自製的形象逼真的教學課件和生動形象的教具及嘗試應用多**教學網路,使抽象、呆板的語言知識具有聲形並茂、視聽結合、生動活潑的表現形式,使教學活動情理交融、有張有弛,營造良好的學習英語的氛圍,為學生創造良好的語言學習環境,幫助學生準確生動地感知和掌握所學知識,使學生樂學、愛學,從而達到真正意義上的分層教學和個性化教學的目標。
在英語現代化教學的過程中,教師一定要突出多**教學「畫龍點睛」的作用,要針對教學重點、難點進行突破,要利用其特有的優勢解決教師難以用語言講清楚的問題,讓學生通過動腦、動眼、動耳、動口、動手,自己去領悟、獲得、記憶,培養他們仔細觀察事物、用英語思維和表達的好習慣。
四、開放教學
新標準下的小學英語課堂要突出開放教學,要打破內容和形式的封閉,在開放中爭取更大的作為。為此,教師可嘗試進行開放性的備課、開放性的教學,把現成的場所和傳媒納入視野,作為教育資源為課堂所用,這樣使課堂變得豐富多彩,效果倍增;還可以把課堂延伸到與之相聯絡的現實生活中,從社會**中獲取英語資訊,並付之應用。開放教學利於學生增長知識,開闊視野,發展個性,展現才能,從而達到在用中學、學中用、學了會用的目的。
總之,《英語課程標準》體現了全新的教育教學觀念,全新的課程體系和結構,全新的教學方式和學習方法,其核心是培養學生的綜合語言運用能力。只有使語言學習過程成為培養學生積極的情感態度、主動思維大膽實踐的意識和形成自主學習能力的過程,才能真正促進學生語言能力的提高。
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隨著我國改革開放進一步深化擴大以及國際交往日益頻繁，英語作為世界最廣泛使用的語言，在高職教育中占有重要地位。學習英語並運用英語進行口頭交際已成為社會的需要。教師只有通過有效的教學方法和科學的教學理念，讓學生的學習興趣得到提高，學生的英語能力才能得到提高，教師的教學任務才能順利完成。一 教師與學生建立...
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