隨著我國改革開放進一步深化擴大以及國際交往日益頻繁，英語作為世界最廣泛使用的語言，在高職教育中占有重要地位。學習英語並運用英語進行口頭交際已成為社會的需要。教師只有通過有效的教學方法和科學的教學理念，讓學生的學習興趣得到提高，學生的英語能力才能得到提高，教師的教學任務才能順利完成。
一、教師與學生建立和諧關係
對於中學生生來說，要及時了解教學資訊反饋，老師應與學生多接觸，常談心，加強相互間的了解，及時調整教學計畫與教法，同時，還要幫助他們認識到，學習英語就要多進行聽說讀寫的訓練，要靠自己經常反覆實踐才能獲得，還要勤奮刻苦，要有堅強的毅力。此外，還要幫助他們分析學習英語中遇到的困難和問題，不斷摸索和調整適合自己的學法。
對於有些知識難度大，學生不能在課堂上掌握，僅靠一次興趣活動是完不成任務的，應該做反覆練習才能完成領會，所以要掌握每次活動的時間，尤其是第一次，不宜時間太長，否則就會讓孩子們在第一次活動中或在某次活動中感到厭倦、乏味，很難把知識掌握。
如果要想成功地使用新教材，教師是關鍵性人物。因此，教師本身的素質是很重要的。作為英語教師，好的英語文化背景，視野廣闊。
同時，教師必須有新的教學理念，以創新為宗旨，探索出行之有效的現代教學技術，而且要在教學技能上不斷地革新和提高。
當然學生才是學習的主人，是學習的協調者和創造者，學生學習的效率主要依靠學生自己積極主動參與各項學習活動，所以學習興趣是學生的動力，而教師則是學習興趣的創造者，所以，師生融洽，學生樂意接受教師的指導和幫助，更能友好地、快樂地進行言語交際活動，交流資訊，才能圓滿完成教學任務。
二、教師要提高自身教學水平
在師資方面，英語新課標召喚具備跨文化意識的「新型」英語教師。中學英語教師除了精通英語的語言形式外，還應熟悉和了解西方文化。英語的文化背景知識是極其寬泛的，如果教師對它較熟悉，那麼在教學中就能正確判斷哪些內容應該而且必須放在教學中，哪些內容可有可無，做到心中有數，在教學過程中教師如果能對詞語的文化背景進行必要的解釋，並用漢語進行比較，就能使學生較好地了解英漢兩種文化的異同點，才能取得預期的效果。
目前，迫切需要的是培養教師本身的跨文化意識，因為只有教師本人具備較強的對文化差異的敏感性和較高的英語文化的修養，才能見縫插針地在課堂教學的各個環節中融入英語文化的教學，充分發揮手頭一切教學資料、教學手段的作用。有效的方式之一是給教師們進行短期的集中培訓，開設「跨文化交際學」系列講座，最好能給教師們提供更多的出國進修的機會。因為教師在國外親自經歷「文化衝擊」的體驗有助於在教學中結合自己的體會介紹西方的風俗習慣、講話規則、社交禮儀等，這比轉述教科書上別人的體驗要生動、有效得多。
李靜新課標下如何進行英語教學
此外,教師還要時刻關注學生的差異,及時給予鼓勵。教學中,教師要根據學生的不同發展水平,提出與他們相適應的要求,並注意發揚教學民主,尊重每乙個學生,始終以激勵的手段 鼓勵的態度保護他們的自尊心和積極性。同時要注意把語言實踐與情感態度有機地結合起來,為學生創設各種協作學習的氛圍,促使不同水平的學生在活動...
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