摘要:高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上,進一步明確英語學習的目的,發展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養學生的綜合語言運用能力。學習策略是提高學習效率,發展自主學習能力的先決條件。
文化意識則是得體運用語言的保障。
關鍵詞:成功教學自我意向學習方略非智力因素閱讀教學
作為乙個普通中學的英語老師,如何貫徹課標精神,實施英語教學,這項工作更加有挑戰性。由於學生的基礎相對較差,如果把起點定得較高,他們會有一種拖不動的感覺,而我們仍要像重點中學的老師一樣,在三年中幫助學生學習和完成《大綱》規定的內容以及高中英語課程的總目標,在義務教育初中英語教學的基礎上,鞏固、擴大學生的基礎知識,發展聽、說、讀、寫的基本能力,培養在口頭上和書面上初步運用英語進行交流的能力,為繼續學習和運用英語切實打好基礎,並且同樣要送學生參加高考,同樣要揹負家長的厚望。
一、理論
1.「學習方略」是個體學習方式與學習策略的統稱。學習方式指學習者學習時接受、加工知識資訊的方式。
而學習策略則指學生為了有效地學習語言和使用語言而採取的各種行動和步驟。根據以往的經驗,我們知道學習方略與學習效果的好壞有很大的關係。
2.「自我意向」理論是本世紀心理學最重大的發現,是個性創造領域的一大突破。該理論包括兩項重大發現:
(1)人的行為、感情、舉止甚至才能,永遠與自我意向,也就是自我觀念一致;(2)自我意向是可以改變的。「自我意向」心理學理論的先驅之一普斯科特特·雷奇是個教師,他成功地通過引導學生改變「自我意向」而使學生的學習成績發生了奇蹟般的變化。他以幾千個事實驗證了「自我意向」理論。
二、如何進行教法的改進,激發學生的學習動力,建立良好的自我意向及學法的指導
1.教法的改進
教學中調整進度與要求,當然,我們主要是調整對學生學習過程的要求,而不是對大綱和新課標的最終要求進行調整。調整是為了確保最終要求的達成。
李靜新課標下如何進行英語教學
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