作者：李建華
**：《中學物理·初中》2023年第06期
中學物理基礎知識主要指物理概念和規律，學生只有掌握了概念和規律，才能理解物理現象和解決實際問題.多年的教學實踐使筆者深深地體會到作為物理教師，要想提高教學效果就必須努力探索教學的全過程，研究如何聯絡實際講清講透物理概念，研究和指導學生的學習.正確理解掌握物理概念，是學好物理課的關鍵之一，學生的錯誤往往是因為物理概念不清和混淆所致.
如果不重視概念的教學，不能有的放矢地加以改進，教學任務是很難完成的.筆者根據教學實踐談談對物理概念教學的一些認識和實踐.
1 理論聯絡實際講好物理概念
概念是在感性認識的基礎上經過抽象、概括而成的一種理性認識，這就決定了概念教學也必須經歷由感性到理性的認識過程.要講清物理概念，就必須理論聯絡實際地進行教學，用能體現物理概念的日常生活現象來闡述，便於學生準確掌握和理解.如，講「質量」概念時，筆者結合日常生活所見到的桌、椅、門、窗等物體，引導學生分析、體會什麼是物體什麼是物質.
使其知道所有的物體都是由物質組成的.
2 用演示實驗法講述物理概念
物理是一門實驗學科，通過演示和學生實驗能夠使學生理解物理概念和規律的建立，培養學生一定的實驗能力.根據所講授的內容，利用實驗把事物的發展過程顯示出來，根據實驗所產生的現象，運用分析、綜合、推出，理解物理概念.
3 運用對比法進行物理概念的教學
3.1 正面和反面的對比
從正面研究物理概念和規律是重要而普遍的方法.但如果從正面研究的同時輔之以反面的剖析，更能深刻、全面地揭示事物的本質特徵.例如，彈簧的拉力大小與彈簧的伸長（或縮短）的長度成正比.
為了強調拉力和伸長的因果關係，特別提出這樣的問題，能否說彈簧伸長（或縮短）的長度與拉力成正比？ 讓學生爭辯類似的問題，如光的反射定律能否說成入射角[jp3]等於反射角.歐姆定律能否說成電路的電壓跟電流成正比等等.
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