美國教育家布盧姆說過：學習的最大動力，是對學習材料的興趣。興趣是學生學習的直接動力。
在物理教學中，激發學生學習興趣，不僅可以使學生掌握知識，而且能發展智力，提高能力。同時，不僅為學生創設了一輕鬆愉快的學習環境，還可以調動了學生的學習積極性，也為教師減輕了負擔。根據多年教學經驗，我認為從以下幾個方面來進行有效教學，以調動學生的學習積極性。
一、學習目標明確，實行分層次教學
只有合理而精確的目標，才能帶來良好的學習效果。不同的教學內容應由其不同目標，既要有對基礎概念、規律等知識點的素質培養，又要有思考方法、能力培養，使學生所收穫的不僅是物理知識本身，而更重的是學習物理的方法。同時，教學目標既要有近期目標，還要有中、遠期目標。
例如電學部分，從電路初步到電流、電壓和電阻，除了幫助學習建立有關概念、掌握歐姆定律的計算之外，更重要的是引導學生掌握識別電路的方法，這才是真正的物理知識的應用。而這些能力的獲得，絕不是一蹴而就，從少元件到多元件，從串聯到併聯，從正確連線到短路、斷路及故障處理等等，需要教師在整個電學的教學過程中同樣存在，事實上，物理學這就要求教師在制定教學計畫時應建立各個學習階段的分期目標和整體目標。
二、深入鑽研教材內容，寫好教案，因材施教
俗話說，缺乏道德的教育是危險的教育，缺乏情感的教育是失敗的教育，缺乏智慧型的教育是沒有創造力的教育。學校教育必須包括對學生的道德情感和智慧型教育，只有這樣，學生的激情才會在課堂中燃燒起來，調動每一根神經，讓學生在課堂中煥發出青春的活力。教材是教學的基本依據，如何選擇物理教材內容並且有效地組織表達出來，是需要認真研究的問題。
同乙個老師所帶的不同班級，同乙個班級不同的學生，對同一內容的理解都可能會因為個體的認知水平差異而又所不同。教學中教師應力求避免將教材內容原封不動地硬「塞」給學生，而是調動自己的知識積累，結合學生的個體差異，對所講授內容進行加工，優化教學內容，可以適當調整教材的先後順序，也可以適當增加補充一些課外知識等等。同時，現行物理教材因為地區不同存在幾個主要版本，如人教版、漸教版、粵教版等，大多經過了多次改編，應該說各有特色。
建議由條件的老師多收集不同地區的教材，進行比較，尋找相通內容在不同教材版本之間的講授差異，從而更深刻的認識教材內容。
培養初中學生物理學習的興趣
摘要 物理學是一門自然科學，它是一門重要的學科之一，要學好這門學科要從教材的編排 教師的正確引導 設計來激發學生的學習興趣。關鍵詞 教材 教學手段 實驗 趣味性 興趣 物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，今日已經是現代科學技術的中心學科之一。無論是工農業生產和國防現代化，還是資訊科技與奈米技術等...
中學生物理學習能力課題研究
摘要 中學生必須進行某些學習能力的訓練，作者從分析物理與學習能力的關係入手，分析影響物理學習能力的因素 學習能力的訓練方法，分享省級課題 中學生物理學習能力訓練 的研究心得。關鍵詞 中學物理教學學習能力訓練方法 中學生必須進行學習能力的訓練，才能滿足物理學科學習的獨特要求，而現實是不少學生在學習結果...
培養初中學生物理學習興趣之重要性
學生之間由於個性心理不同在興趣方面是存在差異的。興趣的傾向性對於興趣是最為重要的，是關係到興趣的性質問題，學生的興趣種類一般較多，物理教師的任務之一就是如何使學生的興趣傾向於物理，這就決定教師必須具備純熟的授課技巧 淵博的物理知識等，並在物理教學中影響學生，使學生有跟隨你去一探物理奧秘的興趣傾向 學...