中學生物理學習能力課題研究

摘要：中學生必須進行某些學習能力的訓練，作者從分析物理與學習能力的關係入手，分析影響物理學習能力的因素、學習能力的訓練方法，分享省級課題《中學生物理學習能力訓練》的研究心得。

關鍵詞：中學物理教學學習能力訓練方法

中學生必須進行學習能力的訓練，才能滿足物理學科學習的獨特要求，而現實是不少學生在學習結果上差異明顯，有些還是物理學困生。只有分析學生學習能力的現況，才能做到有的放矢，提高教學效率。

一、物理與學習能力的關係

一般而言，參與新體驗過程中，新舊知識融合、知識重組的相關能力，稱為學習能力。平常談到的注意力、觀察力、記憶力、抽象思維能力、表達能力就屬於學習能力的範疇。

我們生活在物理世界中，孩童時期已有不少前概念，與科學思想發生衝突，力學內容尤其明顯；要建立科學概念，只靠機械記憶、簡單模仿是行不通的。物理學習，需要經歷由表及裡、由此及彼、從特殊到一般的過程，要做好歸納、反思，不斷糾錯，形成正確認識。物理概念、規律呈多元化，物理模型多種多樣。

這些對學生的學習能力都提出了嚴格要求。

二、影響物理學習能力的因素

1.應試教育

對教師和學生的評價過於數位化，抹殺了人文價值。在許多學校，高考成績是判斷教師教學業務水平的依據。急功近利成為實在的行動，不考的章節不提，該開的選修課砍掉，強化應試訓練，淡化知識的點滴積累。

過早結束教學進度，縮短接受知識的過程，把細節作簡化處理，把穩打穩紮的教學變成了短平快專案。剝奪學生觀察體驗的機會，嚴重影響學生潛能的發揮。

2.傳統教學模式

有些教師上課滿堂灌，知識資訊單向傳輸，學生不參與體驗，沒有師生、生生互動，忽視了學生學習能力的培養。過多的作業，改變了學生的學習方式。只記憶，不思辨；不審題，不求質，只求量。

3.生活環境

科技促進了教育的迅猛發展，也給物理學習帶來了一些負面影響。以前學生閱讀書籍，參與各項活動體驗，直接感知物理世界，培養形象思維品質，而現在都迷上了電視。家庭電路鋪設暗線，電子產品整合化，生活用品封閉包裝，原生態的物理世界消失了。

各種玩具電氣化，不用手工製作，操作簡單。可見生活環境影響了學生學習能力的發展。