資訊科技課程是基礎性的應用型課程，資訊科技課程的顯著特點是它的實踐性和應用性。擔任資訊科技課程教學的教師都有這樣的體會：學生剛接觸資訊科技課程時興趣很大，可沒多久，興趣就沒有了；學生對玩計算機很感興趣，但對資訊科技課卻沒有興趣。
究其原因，在於現行的教學方法和模式不適應資訊科技課教學。資訊科技課怎麼學？怎麼做？
如何培養學生學習的能力？
在資訊科技教學中，將學習內容與解決具體問題相結合的「任務驅動教學法」已被廣大教師普遍採用。「任務驅動教學法」是基於建構主義學習理論的一種教學方法，它強調學生要在真實情景中的任務驅動下，在**完成任務或解決問題的過程中，在自主和協作的環境中，在討論和會話的氛圍中進行學習活動。這樣，學生既學到了知識，又培養了動手實踐能力，提高了學生的探索創新精神。
學生在完成任務的過程中，始終處於主體地位。教師是學習情景的創設者、學習任務的設計者、學習資源的提供者、學習活動的組織者和學習方法的指導者。
「任務驅動教學法」要求在教學過程中，以完成乙個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙的隱含在每個任務中，讓學生自己提出問題，並經過思考和教師的點播，自己解決問題。在完成任務的同時，學生培養了創新意識、創新能力以及自主學習的習慣，學會如何去發現問題、思考問題、尋找解決問題的方法。
一、結合學生特點，精心設計教學任務
好的學習任務，應該適應不同的學生，並能引發學生思考，促進學生發展。從教學內容上來看，老師要做到精心設計好每乙個「任務」。在設計「任務」時，要注意學生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學生的現有文化知識、認知能力和興趣等。
在設計的過程中，要始終以學生的角度考慮，根據學生的實際水平設計每乙個模組， 「任務」要有層次感。
從教學方法上來看，老師主要是加強學生的自學能力，教學過程中要不斷地用「任務」來引導學生自學。在學生學習過程中，要充分發揮多**計算機的功能，設定特定的情境，創設良好的學習氛圍。
如何應用任務驅動進行資訊科技教學
摘要 隨著網路技術的發展，資訊處理能力已成為現代資訊社會人類生存的基本能力，資訊創新成為社會的主要創新領域和方式。所以當前資訊科技教學也應從學生資訊科技的應用和創新角度出發，本人在教學中引入任務式教學，通過創設乙個任務式的情境，讓學生變換自己的角色，來完成一定的學習任務。明確學習的內容和需要達到的要...
高中資訊科技教學中如何運用任務驅動教學法
摘要 在高中資訊科技教學中運用任務驅動教學法，要求 一是要充分認識運用任務驅動教學法的意義 二是要重點抓好實施任務驅動教學法的四個環節。關鍵詞 高中資訊科技教學任務驅動教學法運用 中圖分類號 g633.67 文獻標識碼 a 文章編號 1673 9795 2013 05 c 0115 01 1 充分認...
「任務驅動法」在《資訊科技》教學中的應用
摘要 現代教育引入了以計算機為主的資訊科技教學手段，提出了以 超 方式組織教學資訊，以 任務驅動 組織教學過程的思想。一 什麼是 任務驅動 所謂 任務驅動 就是在學習資訊科技的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞乙個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主...