隨著新課程教育改革的不斷深化，全面實施素質教育是當前教育改革的乙個重要課題。怎樣切實轉變教學觀念，怎樣改進教學方式，怎樣促進學生自主學習等等，這一系列問題擺在教育工作者面前。新《課程標準》為教學的整體改革，指明了新的航向，也引領我們提公升了作業設計的理念。
「積極提倡自主、合作、**的學習方式」幫我們開啟了課堂作業設計更為開闊的思路。作業教學研究，隨新課程改革的深入而逐漸興起，但是均為一些簡單的思考，沒有系統研究，不深入。
課堂作業布置與批改，是教學工作過程中的重要環節。作業布置，是課堂教學的延續，是鞏固、拓展、延伸所學知識，培養學生良好學習習慣，促進學生個性發展的有效途徑。課堂作業，是教師和學生之間無聲的對話，是學生鞏固所學知識，啟迪思維、參加實踐和培養興趣不可或缺的步驟。
同時也是教師檢查教與學的效果，對學生進行有效指導的重要手段。精心設計、布置作業，及時、認真批改作業，任何時候、任何情況下都顯得尤為重要。作業作為我們課堂教學的延續和有效的補充，是我們教育教學活動中不可缺少的，也是一種最基本的教學形式。
傳統的作業布置方式是教師居高臨下，一人獨攬,發號施令，全班一刀切,忽視了學生的個性差異。這些作業堂堂有，學生堂堂做。作業量過重，只圖「量」，不求「質」，一味盲目地「強化」訓練。
其實這種盲目的「題海戰術」，導致思維活動空間減小，無法按照自己的實際情況自主學習發展，造成優生沒有自主學習發展的空間，特長得不到長足的發展，中游生和後進生造成學生課外負擔過重，使學生作業效果降低，作業抄襲現象嚴重， 成績下滑，喪失學習信心。而繁重的作業負擔是大多數學生睡眠嚴重不足，不僅嚴重影響了學生的身心健康，更會影響到孩子的全面發展，影響到素質教育的實施。面對這一切我們到底怎樣設計課堂作業才能既減輕學生負擔，又能有效促進學生的全面發展呢?
現代教學論認為：學生是學習的主體，是具有主觀能動性的人，不是消極的容器，要使學生把知識轉化為自己的財富和技能，必須自己學會學習，學會評價。有效的課堂作業，能夠增強學生學習的自信心。
教師要通過作業的布置，使學生相信自己有做物理的能力，而不是害怕或者厭惡物理，從而樹立信心去應用已具有的物理知識，提高物理素養。
一、增強課堂作業設計的開放性。
設計課外作業的題型應是階梯性的。可分為必做題淺顯，選做題靈活，附加題偏難，設計時應緊緊圍繞課堂教學的內容，突出重點，突破難點。結合作業設計，培養學生思維的靈活性、敏捷性、深刻性、創造性與批判性，是教學的一項重要內容。
而設計「開放性作業」，讓學生在「多種解法」或「多種答案」中靈活運用所學知識，留給學生創新、發現的餘地，並引導學生在閱讀中廣泛獲取物理資訊，則可拓寬學生思維活動的空間，培養學生多樣化的解題策略，增強學生的創新意識與能力。素質教育的第一要義是要面向全體學生，而學生之間的物理知識與物理能力的差異是客觀存在的，根據各層面學生學習上的不同特點，設計不同的課外作業，應盡可能照顧這種差異，不能「一刀切」，針對學生的個體差異設計有層次的作業，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。在作業的提供上，可以為學生提供作業「**」，允許學生自主選擇，減少統一性，增加選擇性與彈性。
這樣設計會對各種水平的學生都有所得，有所進步。
二、增強課堂作業設計的生活性
「在生活中找教育，為生活而教育」。新課程強調「物理源於生活，又應用於生活」，我們在設計課堂作業時，可以與學生的生活實踐及其他各科的學習活動結合起來，構成乙個和諧的學習整體。創設出一些生活性的實際問題，促使學生嘗試從物理的角度運用所學的物理知識和方法尋求解決問題的方法，體驗物理在現實生活中價值，使學生認識到生活中處處有物理，生活離不開物理，物理離開了生活便是枯燥無味的。
三、增強課堂作業設計的趣味性
「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，興趣是最好的老師。我們在設計課堂作業時，應注意從學生的心理特徵和生活經驗出發，設計出具有趣味性和親近性的物理作業，以激發學生的學習興趣，使學生成為乙個學習的熱情者和主動者。
四、增強課堂作業設計的層次性
新課標理念下的促進學生發展，並非要讓每個學生的每一方面都要按統一規格平均發展，而是有差異的發展。了解學生的個體差異，利用學生的差異，發展學生的差異，是落實新課程標準的著力點。為此，設計課堂作業時要充分注意各個層次的學生，既讓學困生跳一跳能摘到「桃子」，又能保證學優生免受「飢餓」之苦。
新課程改革的重要目標是改善學生的學習方式，而積極探索並實施多樣化的物理作業形式是乙個重要切入口。讓我們逐步將「作業布置」轉向方式多樣化，讓更多現實的、有趣的、探索性的物理學習活動成為物理學習的主要形式，培養他們興趣，提高學習效率，使學生從單
一、枯燥的課外作業練習中解脫，使學生的物理思想得到擴充套件，因材施教的原則得到貫徹。
數學課堂作業的設計與批改已閱
民族小學朱瑞霞 課堂作業是課堂教學的重要組成部分。不同型別的課，要設計不同的課堂作業，同時也應採取不同的批改方法，具體從以下兩個方面說起。一 新授課課堂作業的布置與批改 新授課作業設計的內容要緊扣教學。要求，要突出重點，對不同的學生要提出不同的要求，例如 百分數應用題 的新授課重點是學會分析這類題的...
數學課堂作業設計的心得體會
4 操作性作業。數學課程標準 明確指出，有效的教學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐是學生學習數學的重要方式。建構主義者認為 學習是學習者建構過程，其最好的方法是動手做。只有親自動手，才能使創新思維的結果物質化。因此，在作業設計中，要提供各種機會，讓學生參與活動，拼一拼，剪一剪，擺一擺，畫一...
提高課堂作業設計有效性的研究階段報告七
階段性總結 七 作業是為鞏固課堂教學效果而設計的供學生課內外進行的練習，它能夠豐富學生的知識儲備，擴大知識面，發展學生的智力和創造才能，是教學過程中乙個不可缺少的重要環節。而傳統的作業體系，存在著形式機械重複 方式一刀切 內容枯燥乏味 評價方法單一等種種弊病。所以，為切實減輕學生的負擔，對數學作業題...