我認為,教具應該為教學目標服務,而不是做秀,圖熱鬧。在小學英語教學中，直觀教學用具的應用能使學生感性地了解語言材料，為學生提供真實逼真的語言交際情景。作為教師，在客觀條件（比如教師的時間、精力，教具的**等）受到限制時，應根據實際選用、自製教具，巧妙地組合運用教具，使現有的條件和裝置發揮出最大的效益，達到教學的目的。
首先，我們應認識到，課堂本身也是一種教具。教師與學生、學生與學生之間的交往，構成了活生生的語言環境。教師可充分利用學生這一特殊的教學用具，使學生有更多的機會參與語言的實踐活動。
因為學生聰明好勝，求知慾強，能積極配合教師開展教學活動。其次，如果沒有實物，也可用自製的卡片作為教具。卡片遊戲簡便易行，方法靈活多樣，易於激發學生的思維，使教學氛圍異常活躍，能讓學生保持永久的學習興趣，達到鞏固知識的目的。
而自己製作的卡片，更可以使這種優勢得到充分的體現。教師可根據學生的性格特點和興趣愛好，從學生的實際生活中提取素材，並結合教材，有所創新，使畫面更形象，更實用。真正做到在玩中學，在學中玩。
比如小學高年級的拼讀單詞本來顯得比較乏味。然而通過「記憶王」遊戲，就能成為一種愉快學習。學生四人組成一組。
老師出示6—10張卡片，亮幾秒鐘後小組討論。能用英語全部說出卡片的組或個人就獲勝。此活動既熟練掌握了知識，又培養了學生團結協作的精神。
使學生以愉快的情緒學習，印象深刻。利用卡片培養了學生的競爭意識，強化了英語學習的興趣。
總之，只要我們英語教師多動腦筋，恰當靈活地使用教具，就一定能收到很好的效果。
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在英語教學中，新課程理念下的創新教學設計應該包括哪些內容？在英語課堂上還存在哪些問題？以下回答的內容完全是我學習過程中的一些淺顯的心得體會，如有不當之處請指教。問題一 創新教學設計的內容 新課程的基本理念是 一 注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值。二 面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和...
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