在英語教學中如何因材施教

一、因材施教原則的依據

所謂因材施教，就是教師要從學生的實際出發進行教學。它包含兩個方面的含義：一是教學必須考慮學生的個性特點和個別差異，發揮每個學生的積極性，使他們的能力都得到有效發揮；二是如何組織教學要適合學生的知識水平和接受能力。

因材施教原則是學生身心發展的客觀規律在教學中的反映。一定年齡階段的學生，他們的心理、年齡特點既具有一定的穩定性和普遍性，又具有一定的特殊性。教學中只有針對學生的共同特點和個別差異來因材施教，才能更加充分地調動起學生的主動性和積極性，最大限度地使每乙個學生達到培養要求。

因此，在英語教學中要堅持因材施教的原則。

二、因材施教原則的要求

影響英語教學的主要因素有教材、教師和學生。教師是影響英語教學的最主要因素，教材的處理、教學方法的運用、學生學習積極性的調動等關鍵在於教師。因材施教原則要求教師做到以下幾點：

1.只有充分了解學生，才能給學生提出恰當的指導方法

通過考試、與學生深入交流等途徑去了解每乙個學生，掌握每個學生的知識基礎、理解能力、接受能力以及性格愛好等各個方面的情況，做到「心中有數」。例如，我們班有位學生，別的科目學得非常好，數學特別棒，只有英語差，課本上的單詞和課文都讀得怪怪的。我就對他說：

「你是位聰明的學生，只要你肯努力，一定會把英語學好的，第一步要把課本上的單詞和課文讀熟練，讀的過程中如果遇到困難，要向老師和發音好的同學求助。」經過一段時間的努力，這位學生的英語成績明顯進步。

2.精心備課，才能達到良好的教學效果

一是備課時，教師要根據教學內容，教學目的，採用不同的教學形式和教學方法。例如，上speaking部分，就要鼓勵學生大膽地說，即使他們在說的過程中犯了語法錯誤，也不能立即讓他們停下。上reading部分，要給學生一定的時間閱讀課文，然後根據課文內容設計一些題目讓學生們完成。

二是要正確把握教學難度和課堂容量，教學目的應是大部分學生能夠達到的，不能盲目提高。課堂容量也應恰當，容量太大勢必影響效果，太少則不能完成教學任務。三是要選擇合適的課堂教學模式，重視學生的主體地位，根據學生的特點設計各個教學環節。