作者：孫雅麗
**：《新課程·中學》2023年第04期
摘要：英語作為當前世界上運用最為廣泛的語言，學好英語對適應經濟全球化程序加速的現代社會對人才的更高要求，提高人才的綜合競爭力來說非常重要。進入初中後，由於學習內容難度增大，教師教學方法、模式單一，初中學生在英語學習**現了嚴重的兩極分化現象。
為了做到全面提高學生的英語水平，教師要在承認、尊重學生個性差異的基礎上因材施教，實施分層教學，充分激發他們的學習熱情，發掘他們的潛能，激發他們的自信心，讓每名學生都得到最優發展。
關鍵詞：英語教學；因材施教；面向全體
應試教育下的英語教學是以提公升學生應試能力為目的的單一教學方法、教學模式下教師的滿堂灌，在課堂教學中，大部分學生缺乏學習主動性，成為課堂教學的旁觀者。改革開放以來，為了全面提高國民素質，為我國現代化建設培養大量高素質的創新人才，我國全面實施了新課程改革。新課改下的初中英語教學必須做到面向全體學生，促進他們的全面發展。
教師要正視學生的差異性，並根據他們之間的差異因材施教，採用多樣化的教學方法、教學手段，通過分層教學充分發掘學生的潛能，讓他們能夠在各自的基礎上獲得最佳發展。教師要正確處理因材施教和面向全體學生之間的關係，用靈活多樣的教學方式根據不同層次學生的具體情況實施有針對性的教育措施，讓學生積極、主動、廣泛地參與到課堂學習中來，從而真正實現面向全體學生。具體來說，通過因材施教促進學生的全面發展，教師應該做到以下幾點：
一、在英語教學當中，教師要公平對待每名學生，根據他們個性差異因材施教，激發學生的自信心
和我國長期以來奉行的精英教育理念不同，我國全面實施的新課程改革強調的是全民教育。這就需要初中英語教師轉變以分數評價學生的片面做法，公平對待每名學生，激發學生的學習興趣，讓他們感受到英語學習的樂趣。為了全面提公升初中生的英語水平，促進他們全面發展，教師要充分關注初中生在知識積累、學習動機、學習習慣、學習風格等方面的差異，有針對性地制定相應的教學措施，做到因材施教。
在英語教學中如何因材施教
一 因材施教原則的依據 所謂因材施教，就是教師要從學生的實際出發進行教學。它包含兩個方面的含義 一是教學必須考慮學生的個性特點和個別差異，發揮每個學生的積極性，使他們的能力都得到有效發揮 二是如何組織教學要適合學生的知識水平和接受能力。因材施教原則是學生身心發展的客觀規律在教學中的反映。一定年齡階段...
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