作者：宋鴿韓冰
**：《中國科技博覽》2023年第04期
[摘要]在我國教育體制改革不斷深入的背景下，我國中職教育水平得到了極大提公升。然而，由於中職教育在我國起步較晚，教學中困難較大。中職英語口語教學中，由於學生英語基礎差，加上教學不夠規範，以至於英語口語教學中存在一定的問題，運用情境教學法，能夠為學習者提供接近真實的口語環境，促進學生英語口語水平提公升。
[關鍵詞]情境教學法；中職英語；口語教學
中圖分類號：tp3 文獻標識碼：a 文章編號：1009-914x（2019）04-0022-01
作為中國教育體系中不可缺少的一部分，中職教育培養目標為複合型技術人才，很多中職院校在教育過程中，側重於專業課教學以及專業訓練，對英語教學相對忽視，這也給中職英語課堂帶來諸多阻礙。情境教學法是一種新型的教學模式，現已廣泛運用到中職英語口語教學中，並發揮了重要的作用。基於此，加強對情境教學法在中職英語口語教學中運用的研究具有十分現實的意義。
1. 情境教學法在中職英語口語中運用的意義
1.1 提公升學生學習積極性
情境教學法是目前中職院校廣泛使用的教學模式，具有鮮活性、生動性的特點，能夠讓學生在課堂中保持自我活躍性，讓其在特定情境中學會團結、獨立思考，提公升其自主學習能力以及團隊協作能力。利用多**工具、教學道具、現場模擬等方式為學生創造相對真實的情境，充分的挖掘學生的潛能，不僅能夠提公升學生課堂中的專注度，增強英語對學生的吸引力，同時還能夠激發學生的熱情，保證學生從上到下融入到口語學習中。
1.2 提公升學生的實踐能力
實踐能力是人才必須重視的素質，也是專業能力的集中體現。通過情境教學法，可以讓理論知識與實踐研究相互融合起來，幫助學生鍛鍊實踐能力，去解決實際問題，在中職英語口語教學過程中，英語教師通過演示以及表達為學生營造出一種和實際工作、生活相關的情境，利用有效的引導，讓英語口語融入到學生的生活中，並根據學生具體專業課，在情境中進行練習口語，提公升學生理論水平與實踐能力。
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