數學教學中如何激發學生的參與熱情摘要：隨著新課程改革的深入發展，新課程越來越要求教師作為參與者加入到學習知識的過程中來，教師不再是課堂教學的主體，他與學生之間是平等的，那麼如何在教學中以學生為主體呢？筆者以為可以從以下兩個方面入手。
關鍵詞：數學教學參與熱情
一、調動學生參與教學教師和學生是教學活動中的兩個基本要素。教學活動中其中一方要以另一方為前提，缺少一方的參與，都無法構成或進行有郊的教學活動，因此，在教學過程中，包含了問題的兩個不同的方面，即教與學為實現同乙個目標，存在於同乙個過程中可見教學過程是一教與學的雙邊活動過程，教與學既相互獨立又相互依賴，彼此以對方的存在為依據。那如何調動學生參與教學呢？
１、教學中，要善於激發學生學習興趣學習動機是影響學生學習活動的重要因素，這不僅影響學習的發生，而且還影響到學習的程序和學習的結果，因此，在教學中培養和激發學生的學習動機是非常重要的問題。 要使自己所教學科變行生動有趣，使學習具有主動性和實用性，有的學科可能對於每個人來說都是單調無味的，而有的學科則是具有內在的吸引力，如果教師沒有計畫性的動機策略就可能導致有趣的學科變得死氣沉沉。 如何使學科具有吸引力呢。
對於數學學學科來說，學科本身沒有什麼吸引力，但數學在實際生活中應用廣泛，因此，教學中，可以從生活實際出發，從學生實際出發，在設計教學思路時，讓學生進入課堂，並在教學中讓學生到黑板前解題，讓他們發現問題，討論問題，並想辦法解決問題，並把問題運用到實際生活中去，這樣，一節課就不會變得枯燥乏味了。 ２、幫助學生實現自我努力其實，很多學生都在努力，他們有求知與理解的願望，但他們的學習在得到肯定前，往往不能獨立地判斷哪些基本技能是需要掌握的，這就需要教師採取正確的方法予以疏導和教誨，促使學生明白自己努力方向。這樣就可以以使學生達到目標，從而使他們增強自信心，從此以後會更加努力參與學習。
３、教師要鼓勵學生，愛護和尊重每乙個學生不要吝惜你的表揚，學生是孩子，他們希望得到老師和家長的肯定，我們不要去隨便刺痛他們幼小的心靈，當看到他們的點滴進步，我們要誇獎他，使他有更大的收穫，也許，他會因此而奮發向上。 師愛是通往學生心靈的橋梁，教師作為教育的主導力量，要贏得學生的信任與熱愛，必須首先做到關心尊重每個學生這是提高教育教學質量是發揮學生主體作用創設良好的創新教學環境的前提，因此，只有在師生互相尊重，和諧的環境中，學生才敢於發表各種見解，學生只有在沒有壓力的環境中，才能將個體的主體力量充分的釋放。 教師要作到關心尊重但不放任自流，對學習有困難的學生要給予特殊關注。
４、解除學生應用知識的焦慮，使他們渴望學習更多的知識有些學生學習完知識好，表面的知識似乎已掌握，但卻不能加以應用，困此在教學中要誘導學生渴望應用所學知識，或使學生從學習中得到樂趣。要達到這一目的，教師就要在學完知識後，提出一些激情加機智的問題，讓學生跳一跳，去摘桃子，摘到了，固然吃到甜桃子，摘不到，教師適當點撥，讓他們感到學習的樂趣。 ５、教學中，還要注意培養學生的行為習慣學生有了學習興趣，能夠參與到教學中來，說明他們已有了正確的方向，那麼在教學中還要注意培養學生的獨立精神。
獨立完成作業是學習和實踐邏輯的外延： 由於現代教育觀念的更新，不少課堂上都出現了引導——**法。學生在課堂上遇到問題討論一下，這樣一來，許多學生在課下做作業時也想遇到問題討論一下，從而形成依賴思想，這就要求教師適當地讓學生獨立解決問題的機會。
獨立不意味著孤立學生是學習的主人而不是學習的僕人，無論是互助學習，還是單獨學習，學生都會掌握所學內容。因此，不要把獨立強加給學生，該討論時還是要討論的。 二、教師善於激發學生質疑因為科學質疑不斷探索的意識，是一促進科學發展的勁力，沒有質疑，探索就沒有科學的發展與技術的創新。
愛因斯坦從牛頓力學馬麥克斯韋電磁理論相茅盾現象出發，提出疑問，解答疑問狹義相對論因此而產生，所以，教師在教學中要通過創設質疑的情境，激發學生的認知衝突，鼓勵學生發問質疑，使學生在學習中不斷引起新的發現，這種發現就是開發學生的認知潛能，使學生獲得具有個性活動特徵的創新體驗。 １、精心創設問題情境，激發學生的求知慾所謂創設問題情境，就是通過教師有目的的設定疑問，創設情境吸引學生積極動腦主動學習，積極創設問題情境，可誘發學生的求知慾，積極參與到教學中來，並發揮自己最大的潛力去思考問題，但在創設問題情境時還應注意問題的層次與梯度，使全體學生積極參與思維活動。 ２、加強學生思維的方法並加強訓練思維是智力的核心，我們教學的目的之一就是要提高每個學習者的學習質量，培養、發展學生的思維能力，因此，在智力與能力的培養中，要抓住學生思維品質這個突破口，教給學生思維方法。
也就是培養學生善於深入思考，抓住事物本質規律的思維品質，培養學生從同一問題中尋找不同的正確答案的思維品質，培養學生獨立思考和創新的思維品質，培養學生具有嚴密的、全面的、能自我反省的思維品質以及在問題面前迅速做出正確判斷的思維品質。 創設智力操作活動，啟發學生思維是現代教學對師的一項基本要求。教學活動中，教師的任務不僅使學生獲取知識，還要培養和發展學生的思維能力，**意識及創造性思維的能力。
為此，教師在教學活動中要有意識地培養學生良好思維習慣，要啟發學生善於質疑，要精心創設問題情境。 總之，要做好以學生為主體，就要實現讓學習成為學生的內在需要，這其中需要我們廣大教師在教學中不斷探索，找出更好的途徑以實現這一現代教育觀念。
如何在數學教學中激發學生參與熱情
隨著新課程改革的深入發展，新課程越來越要求教師作為參與者加入到學習知識的過程中來，教師不再是課堂教學的主體，他與學生之間是平等的，那麼如何在教學中以學生為主體呢？筆者以為可以從以下兩個方面入手。一 調動學生參與教學 教師和學生是教學活動中的兩個基本要素。教學活動中其中一方要以另一方為前提，缺少一方的...
如何激發學生的參與意識
摘要 激發學生的參與意識應做到 1.建立平等 合作 開放 和諧的師生關係。2.激發學生對英語學習的興趣。3.堅持以學生為主體的原則。4.運用不同形式的課堂設計,最大限度地讓學生參與。5.適時 適當地給予學生鼓勵和讚揚。關鍵詞 激發參與意識學習興趣平等的師生關係學生為主體課堂設計鼓勵與讚揚 作為基礎教...
如何激發學生參與學習的熱情
學生是學習的主人。在教學過程中，一切教學活動都必須以調動學生的主動性 積極性為出發點，引導學生主動探索，積極思考，自主創新。這個過程必須通過學生參與而實現，因此課堂教學活動應該是教中有學，學中有教，教與學相互作用，即所謂教學相長。在教育活動中，要引導學生自覺 自主 積極地參與其中，促使受教育者成為教...