數學教學中如何促進學生自主參與學習

作者：龍廣活

新課程改革提倡師生共同協作、共同參與、共同**課堂教學.這種課堂教學主要通過討論、爭辯、表達、傾聽以及參與實踐等形式來展開，讓學生在活動中體會到自主參與學習的作用.因此，在教學中教師要有意識地引導學生參加實踐活動，促進學生自主參與學習，實現課堂教學的最佳效果.

一、精心設計，選擇適合學生自主參與的內容

選擇適合學生自主參與的內容是保證學生學習有效性的前提和關鍵.教師在課前要根據教學內容、學生實際和教學環境條件，選擇有價值的內容，精心設計學生自主參與學習的「問題」，為學生提供適當的、帶有一定挑戰性的學習物件或任務.

例如，在教學「有序數對」時，我利用教室裡的橫排與豎列座位組成有序數對，隨機說出乙個有序數對，讓相對應的學生站起來.如（1，1）就是坐在第一列第一排位置的學生.學生都紛紛抬起頭來，聽著教師報出的數，計算著會不會是自己，或者是哪一位.

又如，在統計初步中「成功與失敗」「機會的均等與不均等」的教學中，我設計了這樣的教學環節：充分利用教材中的遊戲，讓學生在課堂上做「投硬幣」「猜紅白球」和「搶30」的遊戲，學生積極性很高，主動參與到**實踐學習中來.

再如，教學「相似三角形的應用」時，我以這樣的問題情境引入新課：請你猜猜我們學校的旗桿有多高？你有什麼辦法可以測量旗桿的高度？

對於豎立在教學樓前的旗桿，學生是再熟悉不過了，他們紛紛說出自己的想法.有的說10公尺，有的說15公尺，有的說讓乙個人爬到旗桿頂上去測量，有的說把旗桿放倒再測量.學生熱情高漲，眾說紛紜.

此時教師再來乙個設問：有沒有一種既簡便又安全、又不費力的測量辦法呢？請看多**，跟我一起來學習測量辦法吧.

學生都想知道有何好辦法可以測量旗桿，從而積極投入到學習中.