作者：呂林林
**：《數學教學通訊·中等教育》2023年第12期摘要：主動參與是人的主體性的重要特徵，學生主動參與數學學習是學生成為「學習主體」的顯著標誌，也是課堂教學的價值體現.
新課程積極探尋有效的促進學生主動參與數學學習的教學策略，創設最佳參與途徑，引領和促進學生積極主動地參與數學教學活動，不斷強化學生的主體性意識，培養主體精神，發展主體能力.
關鍵詞：高中數學；主動參與；更新理念；啟用思維；構建氛圍主動參與是人的主體性的重要特徵，在數學課堂上，學生主動參與數學學習是學生成為「學習主體」的顯著標誌，也是課堂教學的價值體現. 豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法，促進學生主動參與，使學生學會學習，為學生終身學習與終身發展打下良好的基礎，是高中數學新課程追尋的基本理念.
新課程鼓勵教師積極探尋有效的促進學生主動參與數學學習的教學策略，創設最佳參與途徑，引領和促進學生積極主動地參與數學教學活動，不斷強化學生的主體性意識，培養主體精神，發展主體能力，鍛鍊他們學習數學的能力.
■更新教學理念，促進學生主動參與數學學習的基礎傳統的數學課堂上教師以權威、主宰者的身份出現，主張「師道尊嚴」，學生只有唯命是從、唯唯諾諾、恪守成規，學生只是被動接受知識的容器，缺乏自主性，缺乏創新性. 學生只是在教師的直接給予下去學習模仿，有的時候教師為了學生能夠有更多的時間去訓練題目就忽略了概念和公式的講解，這樣處理課堂的後果就是學生對於一些最基本的數學概念和公式都不能真正理解，那何談去應用. 對於學生首次碰到的題型，有的時候教師直接給出方法，然後讓學生進行大量的機械的題海訓練，這樣只會事倍功半，稍微改變一下條件學生還是不會處理，總是停留在教師講的時候能聽懂，自己獨立面對的時候又不會，這也是困擾數學教師的乙個難題.
新的普通高中數學課程標準主張構建新型的師生關係，教師既要傳道授業，更要對學生有濃濃的親情，給學生以無限的關愛；教師既能與學生友好相處，又能做到教學相長；教師要以飽滿的熱情、良好的情緒、真誠的微笑對待每一位學生，尊重學生的人格，尊重學生的自主選擇的權利，努力構建民主、平等、和諧、融洽的師生關係，努力縮短師生之間的情感距離，真正讓學生主動參與到數學學習中來，調動學生參與數學學習的主動性與積極性. 教師要真正走出「一講到底，一問到底」的傳統數學教學的誤區，改變「填鴨式」的教學方式，真正讓學生有自主學習數學的時間與空間，引領學生根據數學學習的明確的目標導向，有目的、有計畫、有針對性地進行自主學習，注重教師、學生、課本三方面的交流互動，從而形成數學課堂上人人參與數學學習的生動、喜人的局面.
創設情境促進學生主動參與
學生的數學學習活動應當是乙個生動活潑的 主動的和富有個性的過程，是乙個不斷探索 不斷創新的過程。在數學教學活動中，我們要針對教學內容和所要滲透的數學思想方法，抓住學生的心理特點，根據學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎，創設富有動力的問題情境，把數學問題生活化，為學生提供充分從事數學活動的機會，培...
數學教學中如何促進學生自主參與學習
作者 龍廣活 新課程改革提倡師生共同協作 共同參與 共同 課堂教學.這種課堂教學主要通過討論 爭辯 表達 傾聽以及參與實踐等形式來展開，讓學生在活動中體會到自主參與學習的作用.因此，在教學中教師要有意識地引導學生參加實踐活動，促進學生自主參與學習，實現課堂教學的最佳效果.一 精心設計，選擇適合學生自...
促進學生主動參與的實踐與思考
在全面實施新課程的時代背景下，如何吸引更多的孩子主動參與到課堂教學中來越來成為教育工作者研究的主題，新課程強調 讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上獲得不同的發展。為我們的數學教學指明了方向，那就是 教師是課堂的主導者，應該創設一種濃濃的交流氛圍，讓每乙個孩子都參與到數學教學中來。回顧我們的課堂，...