教學研究的一般步驟。
日常的教學研究，一般步驟是：發現問題，研究問題，解決問題，最後是撰寫研究**或研究報告。但對規範化的教學研究——課題研究來說，一般有六個步驟：
第一步，選擇課題。這是課題研究的第一步。選題時要審度自己所面臨的主客觀條件。
客觀條件指能給研究工作提供的裝置、經費、時間、研究物件及資料等。主觀條件指可以投入研究工作的人力及研究者水平與能力等。選擇課題要注意三個方面的問題：
（1）選題的方法：一是從上級頒發的「課題指南」中選定；二是結合學校的實際對「課題指南」中的課題作修改；三是完全從學校的實際出發確定課題。（2）課題的選題要依據的原則。
一是符合法律法規和方針政策；二是切合當地和學校實際；三是適合教師的水平和能力；四是切中當前教改熱點。（3）課題名稱的規範表述;①………研究，如小學生學習興趣培養的研究；②………實踐與研究，如高中學生**性學習的實踐與研究；③………應用研究，如合作學習理論在語文教學中的應用研究；④………實驗與研究，如「杜郎口模式」的實驗與研究；⑤………探索與研究，如農村寄宿制小學生管理的探索與研究。第二步，申報立項。
課題有兩種：一是非立項課題，即教師自己確定的、未經有關部門評審准予立項的課題。在中小學教師中，大部分的課題是這種課題。
這種課題方便、靈活，也比較切合實際，沒有嚴格的申報手續和管理。問題是，這種課題往
往比較氾濫，盲目性比較大，缺乏嚴格的管理，沒有嚴格的時間約束，許多是自生自滅。二是立項課題，即根據一定要求，通過一定渠道，向上級有關部門申報，經過有關部門組織專家評審後准予立項的課題。這種課題，從級別上，有全國課題、部級課題、省級課題、市級課題、縣級課題等；從類別上看，有重點課題課題、一般課題（通常用a類課題、b類課題、c類課題來表述）。
這種課題必須經過申報和審批手續。申報時必須填寫課題申報表（一般叫申請、評審書）。申報表的填寫有較大的難度，特別是課題論證方面必須查閱大量資料，要了解國內外同類課題的研究現狀，闡述本課題研究的目的、任務及內容範圍、重難點等。
第三步，實施課題。課題的實施主要包括四個方面：一是成立課題組（個人獨立研究的課題不要這一環節）。
課題組有大有小，有的下面還有子課組。二是制度課題實施方案（課題研究計畫）。三是召開開題（也叫揭題）大會，全面布置課題研究工作。
四是開展實質性的課題研究工作。第五步，成果總結。課題研究成果的形式一般有：
研究**、研究報告、研究專著、計算機軟體等。成果有階段性成果，還有最終成果。最終成果出來就是標誌著課題研究工作已經接近尾聲了，這樣就是人召開課題研究工作總結大會（個人獨立研究的課題不要這一環節）。
第六步，成果鑑定。研究工作結束後，要結題，有的還要召開結題大會。一般在結題大會上專家要對課題研究成果進行鑑定，對研究成果進行定性評估。
第七步，成果推廣。對一些優秀的教研成果，本單位或上級還要進行成果推廣，使優秀的教研成果及時運用到教學實踐中去，以發揮其更大的教學效益。
教學研究的一般方法。
教學研究的常用方法很多，我認為有下面幾種：一是觀察法。運用感覺器官來觀察研究的現象、物件的方法。
運用觀察法，必須及時將觀察的情況記錄下來，作為教學研究的第一手材料。二是調查法。圍繞研究課題去進行調查研究的方法。
目的是收集一些典型資料和材料。調查法的常見形式有問卷調查（全體或抽樣）、召開座談會、個別採訪等形式。三是實驗法。
在一定規定的條件下，嚴格按照課題的要求進行操作，以得出真實的實驗資料。實驗法的關鍵地要事先制訂出嚴密的方案，並按照實施方案的要求嚴格進行研究。四是比較法。
圍繞研究課題，採用對照、比較的方法進行研究，從中看出其異同、優劣、高下等。五是歸納法。從若干個典型材料中概括、抽象出一般的規律。
五是文獻法。主要是通過查閱文獻，依據其中的經典理論和文獻資料進行研究的方法。理論研究常用此方法。
其實，教學研究的方法遠遠不止這些，在教學研究實踐中往往同時運用幾種方法。
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