褚巨集德有效教學是指通過教師的教學後，使學生獲得具體進步或發展。判定教師教學是否有效的唯一標準，就是學生是否在教師的教學後得到進步或發展。課堂是教學的主陣地。
不斷優化課堂教學，提高課堂教學的有效性，是落實新課程三維教學目標的重要環節。現在的課堂教學要求體現「以教師為主導、學生為主體」的教學思想，注重知識的生成和應用，強調對學生實踐和創新能力的培養，突出自主與合作的精神。如今教師都很注重在課堂教學環節上下功夫，力爭環環緊扣，有引入、**、歸納、應用、小結等環節，還有師生、生生交流活動的開展。
以下就提高課堂教學有效性談談自己的見解。
一、 做實課堂教學的每個環節是提高教學有效性的關鍵。
課堂教學是乙個簡單而又細化的過程，要達到理想的效果，需要教師專心研究、精心準備、細心操作，以及還要根據課堂教學的實際情況進行及時準確的調控。課堂教學中的每個環節，教師一定要做細、做實，確保有效。
〈一〉新知匯入
教師一般會利用生活情景、學科故事和典故、新舊知識的過渡、實踐活動等創設情境，匯入新知教學。匯入過程實際上也要起著突出主題、吸引學生注意力的作用，創設的情境必須具有現實性、時效性、積極性。這就要求我們教師要結合教學內容選擇適當的情境，要貼近學生生活實際、便於觀察和理解、能調動學生學習熱情、激發學生的學習慾望。
如教師在進行**分割的教學時，用天鵝湖舞蹈場景；講授二元一次方程組的教學時用班級男女生植樹綠化美化校園匯入等（平面直角座標系、中心對稱圖形、二元一次方程組等）。如果匯入的情境過於庸俗化、機械化、消極化，那麼對課堂教學就會起負面作用，使得課堂教學的開頭受阻，耽誤了時間、影響師生的情緒，以致影響到後期的教學方案的落實（補充例子：儲晨老師的語文課；5.
12；花朵）。
〈二〉課堂設問
課堂設問目的是為了突出重點、把握難點、突破關鍵。現在有的課堂少有提問，或者問題過於簡單，經常發現教師問「----是不是？」、「----對不對？
」、「----好不好？」之類的話，也有的教師設計了一些很好的問題，可是在使用和處理上不很恰當，就沒有起到應有的作用。
第一，設計的問題要能夠鞏固所學知識。如在學習二元一次方程組的概念後，教師可以設計如下問題：同學們自己寫兩個二元一次方程組，或者判斷教師所給的幾個方程組是否是二元一次方程組，以此鞏固對概念的理解；在學習了配方法解一元二次方程後，教師可以要學生歸納出求解步驟，加深對求解的印象，提高學生的思維和語言組織表達能力。
第二，設計的問題要能讓學生通探索發現新的知識。學習平行四邊形的性質的時候，可以提出這樣的問題：請同學們認真觀察圖形，試著猜想平行四邊形具有哪些性質，說出你的理由；學習等腰梯形的性質時，教師可以要求學生自己**其論證方法；進行八年級物理《溫度計》一節教學，在讓學生閱讀p78想想議議時，教師可以設問：
你認為使用溫度計要注意哪些事項？學生自己**發現的知識，不僅印象深刻，更主要的是在此過程中學生要進行觀察、猜想、推理、歸納、交流、比較等一系列活動，就能提高學生動手、動腦的能力，培養學生的主人翁意識和合作、創新精神，真正體現學生的自主學習，把課堂交給學生。
第三、提出的問題要能夠提高學生應用知識的能力。進行《用配方法解一元二次方程》教學，在講解了二次項係數是1的方程的解法後，教師可以寫出兩個方程，乙個二次項係數是1，另乙個二次項係數不是1的要學生求解，這樣學生在求解中發現問題，並加以區別，提出必要的步驟，就會有利於提高學生的求解能力；如在講解等腰三角形底邊上的一點到兩腰的距離和是乙個定值後，教師可設問：當這一點在底邊的延長線上時會出現什麼樣的結論呢？
引起學生思考和**。這樣的問題設計很能夠培養學生的數學思想和掌握相應的數學方法，讓學生在學習中提公升應用知識解決問題的能力。
有效的課堂提問，能使課堂教學環節緊湊，增強學生的學習激情，讓學生能力水平在問題**中得到提高。
〈三〉課堂討論
課堂討論的目的是為了讓學生通過一定時間的思考、交流，解決必要的學習問題。有效的課堂討論能起著調控課堂氣氛的作用，調動學生自主思考、**的積極性，加強學生之間的交流與合作，提高學生對知識的理解和應用的能力。教師設計的課堂討論環節必須注意以下幾點：
第一、設計的問題要有可討論的價值。課堂討論的環節學生是圍繞教師丟擲的問題展開的，是個體活動和群體活動的主要任務，所以問題設計要面向全體，同時又要有交流的價值。
第二、課堂討論要足夠的時間做保障。課堂討論應該是分小組進行，先個人思考歸納，再到小組交流**總結，所以時間上要給予保證。實際上，許多教師在公開課或研討課教學中，把課堂討論流於形式，問題剛提出來，學生間根本就來不及交流，活動就被教師人為地結束了，沒起到真正的效果。
第三、討論結果在小組間交流時要選擇好物件。教師在交流小組討論結果時，往往讓那些先完成的小組中較優秀的學生來回答，常常是正確的答案，這樣實際上就剝奪了有的學生的學習的權利。客觀上學生之間的差異是很大的，對同一問題的反應速度存在很大差別，這就要求教師在此過程中讓盡可能多的學生完成**任務，而不能用個別或少數人的討論結果代替了全體同學的意見，甚至是大多數同學機械地接受他人的結果。
第四、對討論的結果教師不要急著評判。學生得出的結論一般都會有需要完善的地方，此時教師要把這樣的任務交給其他小組同學完成，讓更多的同學有展示的機會，同時還能讓其他的同學重視到同樣的問題，有利於今後的學習提高。
〈四〉教學手段或教學演示。
1、現代資訊科技的應用和傳統教學方式的統一與協調有利於教學有效性的提高。
2、規範化教學語言的應用和正確的教學演示是提高教學有效性的必要條件。
教學語言是教師教學的基本功和必要素養，是教學藝術中的乙個基本的和重要的組成部分。教師的教學語言修養良好，常常可以使教學藝術錦上添花，更上一層樓。良好的教學語言藝術修養應當成為每乙個教師的自覺追求。
課堂教學中優美、規範的教學口語和身體語言具有形象性、啟發性和引導性，有助於學生接受知識，有利於學生理解，有利於學生提高學習興趣。教學中教師盡可能地避免語言庸俗化（「東西」、過多的讚美之詞）、隨意化（口頭禪、不當的批評用語）。
理想的教學演示有利於拓寬資訊渠道，增強學生的思維能力和創造力；有利於優化教學模式，活躍課堂氣氛；有利於突破重點難點，提高教學效率。但過多或不當的演示會使使演示起不到理想的效果，甚至偏離教學主題。
二、對提高課堂教學有效性的幾點建議。
如果教師在上課前能精心準備，不僅關注教學知識，還能關注學生的實際學情，上課時認真組織、合理調控，注重細節的落實，那麼一定能提高課堂教學的實效性。
1、常規工作要規範。規範的教學常規工作是提高教學有效性的前提、基礎。例如：
如今有一部分教師照搬照抄一些優秀教師的教學方法、教學案例，不管工作實際，不研究學生特徵，滿足於完成教學內容的呈現，忽視教學過程的動態生成，使得課堂教學平庸、教條；複習檢測時，有的教師為了減少工作量，全盤複製現成的資料對學生進行檢查考核，極大地浪費了人力、財力和學生寶貴的學習時間，事倍功半。
2、要端正教研態度。有部分教師對教研抱著一種「教研是骨幹教師的事，不是自己本職工作一部分」的思想，參與教研的主動性和積極性不高。教師要能夠積極主動地參加教研活動，牢固樹立教研教研「功利」意識。
有效的教研活動，有助於教師的專業化發展，有助於教師間的交流合作，有助於更好地提高教學效益，有助於增進教師之間、師生之間的感情。能夠長久堅持參與教研的教師，一等能得到更大的發展空間。
3、課題研究要常態。教師參與課題研究具有重要的意義，有益於解決教學中的實際問題，（學習、應用）有益於教師知識的系統化，有益於拓廣教師的知識面，有益於教師間的交流與合作，有益於學生、教師和學校的發展。教師要學會抓住教學中的知識生成、亮點呈現、突發事件處理以及教學中某個環節的**，作為自己開展課題研究的基礎（如何上好複習課、如何上好試卷評講課、如何對待中學生早戀、如何加強家校之間的溝通、如何布置作業等等）。
4、團隊意識要增強。每乙個教師將在個人目標和學校的發展目標緊密地聯絡在一起，個人要和集體有乙個共同目標。乙個教師要適應社會，首先應該適應集體，社會就是你身邊的集體。
乙個教師成名的理由，不只是因為你乙個人的努力和成績，還有人們對你所在的那個優秀的集體的認同和敬重。我們要愛護我們的群體，維護這個團隊的利益，要有強烈的集體榮辱感。
學校這個集體，就好比是一艘向前航行的大船。我們每乙個員工，當承擔著不同的分工和明確的任務。領導是舵手，中層是副手，教師是水手。
只有大家都為集體出謀劃策、貢獻才智，相互之間互相幫助、互相關心、互相激勵，產生一種「鐵磁」效應，這艘輪船才能具有衝風破浪、平穩駛向遠方的士氣。因此，在自己的工作崗位上，主動學習，踏實做事，是我們學校每乙個分子的義務。在團隊裡，沒有目標，工作懈怠，時常游離於集體之外的員工，終將被這個集體淘汰。
教師要積極參加共同活動，主動和同伴合作，交流感情。
5、師生關係要和諧。融洽、和諧的師生關係是一種相互依賴、相互塑造的共進關係。它不僅影響學生的學習興趣、學習情緒和學習效果，還影響著學生個性發展的程序和方向，也同樣影響教師的情緒和行為。
和諧的師生關係是保證完成教學任務，提高課堂教學效率的重要條件。乙個教師只有熱愛他的學生，一味地去關心他們，並且幫助他們克服學習的困難，他們才能進行更好的學習；相反如果乙個學生和自己的任課教師有對抗情緒，那他就會厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學科的學習成績，故教學必須以學生為主體，教師的一切活動都要建立在了解學情的基礎上，這樣才能保證教學任務的完成。
努力提高課堂教學效率,切實減輕學生課業負擔
教學案例及分析 素質教育要求每乙個受教育者能夠得到自由全面的發展，從而提高全民族的素質，進而推動社會的發展與進步。可是，過重的課業剝奪了少年兒童的活潑的天性與自由，嚴重影響了少年兒童健康全面的發展，嚴重背離了少年兒童的身心發展規律和教育規律。因此，減輕中小學生過重的課業負擔已成為當下教育刻不容緩的問...
課堂教學研究月活動總結
為了貫徹全縣教育工作會議，促進教師素質的提高，構建高效課堂，學區 份開展了教學研究月活動。學校召開會議專門研究和落實這次高效課堂研究月活動，並作了周密的部署和準備工作。學校領導班子成員多次深入課堂，對課堂教學給予了具體指導。教導處認真貫徹學校關於課堂教學研究月活動方案，精心組織，周密安排，兩名教師參...
公尺坪小學課堂教學研究活動方案
一 指導思想 目前的課堂教學所面臨的最大挑戰是無人和低效問題，建立有效乃至高效的課堂教學模式可以說是當前深化課程改革的關鍵。根據教研中心2013 2014學年小學教學工作意見，結合我校學科課堂教學與教研工作現狀，本學年我校將堅持 為學生發展服務，為教師成長服務 的指導思想，將教研工作的重點確定為 攜...