合作學習是從學習的組織形式角度對學習的分類。隨著課程改革的不斷深入，當今課堂教學中小組合作學習已被許多教師經常採用。然而，在小組合作學習環節中，許多教師選擇時機不恰當，組織分工不明確，當學生進入狀態後，教師就成了旁觀者，有的背身闆書，有的走馬觀花，並沒有實際參與到學生的合作學習中，沒有對學生的學習過程進行有效的指導，整個過程可謂流於形式，這就完全失去了教師在合作學習中的重要作用，效果必然是低下的。
那麼在合作學習中教師應當發揮什麼重要作用呢？根據我的理解和實踐，認為應當做到以下幾方面：
1把握教學內容，做好學生的引導者，選擇合作學習的最佳時機
合作學習能充分調動學生的積極性，讓更多的學生有交流、發言的機會，學生從合作學習中能體會到自身的價值，樹立學習的信心。教師要充分把握教學實際，選擇最佳時機開展合作學習，以便達到事半功倍的效果。
在教學過程中往往會因為學生認識遇到困難而產生出意見不統一的現象，這時候及時的組織學生開展合作學習，能幫助學生順利完成學習任務。例如在五年級數學上冊《三角形面積》教學中，學生在現有知識的基礎上根本無法感知三角形面積的計算方法。這時我首先設問：
「能否將三角形轉化成學過的平行四邊形？」再讓學生進行小組合作學習，學生前後4人一組，展開了激烈的討論，思維比較活躍的學生立即想出了方案——將兩個完全相同的三角形拼成乙個平行四邊形……接著又有同組學生做拼接演示。這樣合作為學生提供了交流自己想法的機會，不同層次的學生也有了體現自身價值的平台。
2科學分組，明確任務，面向全體學生做好組織者
要想充分發揮合作學習的作用，在分組時應當盡量按學習成績的差異搭配，分組時一般4人一組最合適。同時還要特別關注學困生，尊重他們對合作物件的選擇，以便形成寬鬆、自由的合作氛圍。這一點最好是平時安排座位時就考慮到。
如此安排既發揮了組內每個學生的優勢，又利於調動學困生的積極性，學生相互之間達到學習、提高的目的。為了避免個別學生的消極怠工，在分組後要立即根據不同層次明確各自任務，進行科學分工，促使小組成員積極參與，從而使每個學生在學習上自覺合作、互相促進，同時也避免了學困生成為課堂旁觀者的情形。
這一點我在六年級數學上冊《圓的周長》教學時深有體會，教學中我設計有「測量圓周長」的環節，學生乙個人根本無法完成，這種情況下我及時啟動了合作小組，將學生前後桌4人分成一組（座位平時以調節好），組內選出了操作者和檢查者，學生利用手中的學具相互配合，我有選擇的參與了一組，發現有的描述測量方法、有的具體測量、還有的監督測量過程，這樣6分鐘時間就完成了任務，學生在合作過程中對知識的了解更透徹，識記更深刻，充分體會到了自己的價值。
3關注學生的學習過程，參與其中共享合作的成功和快樂
教學是師生雙邊活動，在學生學習過程中教師必須適時參與，及時指導，解決學生學習中遇到的困難，與學生共享合作的成功和快樂。
合作學習是一種相互交流的過程，時常會出現組內成員意見不統一的現象，這時教師應當及時參與其中，在傾聽中努力去感知和尋找學生存在的矛盾。例如我在六年級數學上冊《求比乙個數多幾分之幾是多少》的實際問題時，當基本解題思路學生完全掌握後，我提出讓學生用第二種方法解決問題。學生有些疑惑，我利用合作學習的方式，讓學生討論交流，我參與其中捕捉資訊，當我發現乙個小組將第一種思路分步完成作為第二種方法時，我便及時提醒學生「不同的方法是指不同的思路」。
學生聽完後立刻意識到理解上的偏差，積極的重新投入到第二種思路的討論中。這足夠說明教師在合作學習過程中參與的必要性。
由此可見，在合作學習過程中，教師雖然不是主角，但應當有效地把握教學內容，適時地選擇合作學習的時機，把課堂還給學生的同時自己要扮演好引導者、組織者的角色，參與到合作學習中，與學生共享合作的成功和快樂。
合作學習中如何發揮教師的指導作用
研究學生思想，理解學生需要，有效組織教學過程。充分相信學生，為學生提供寬闊的展示舞台。教師精心研究，設制有價值的 話題。營造寬鬆環境，建立學習情境。加強規範培訓，培養合作意識。激情投入，靈活評價，調動學生的合作積極性。專注精心備課，優化學生差異。點評欣賞肯定，總結反思提高。合作學習教師指導 美國明尼...
合作學習中教師主導作用的發揮
作者 李萍 文學教育 中旬版 2010年第08期 摘要 合作學習被稱為近十幾年來最重要和最成功的教學改革。但大班環境下的合作學習由於組織不力而最終流於形式一直是令一線教師頭疼的問題。實踐證明,只要充分發揮教師的主導作用,就能克服大班教學的諸多不足,合作學習也能取得很好的成效。關鍵詞 合作學習 教師主...
小組合作學習中教師的角色作用
引言在教學中，合作式學習是課程改革提出的新的學習方式，它能促進學生的主動參與意識，便於發揮學生的群體力量和智慧型，培養學生的合作精神，達到交流與提高的目的。這就要求教師在學生合作學習中運用積極的方法強化學生的參與意識，加強 生生之間 師生之間 的合作。因此，在小組合作學習中有效組織指導，以實現課堂教...