一、指導思想
目前的課堂教學所面臨的最大挑戰是無人和低效問題，建立有效乃至高效的課堂教學模式可以說是當前深化課程改革的關鍵。根據教研中心2013—2014學年小學教學工作意見，結合我校學科課堂教學與教研工作現狀，本學年我校將堅持「為學生發展服務，為教師成長服務」的指導思想，將教研工作的重點確定為「攜手發展，共同進步」。
本學年我校將克服以往貪多求全的不良傾向，精選教研的著眼點，探索有效的深層教研模式，不斷豐富教研內容，創新教研形式，增強教研實效，使教研活動成為提高教育教學質量的新的生長點，成為加強隊伍建設、提公升教師素質的新的支撐點，成為營造學校特色的新的閃光點，探索出新型、高效的課堂教學模式。避免課堂教學的無效行為，最大限度地提高課堂教學效率，讓課堂教學的每一分鐘都發揮最大效益，讓每乙個學生都得到最大限度的發展，全面致力於學生數學素養的形成與發展。
二、總體目標
通過課堂教學研究，實現理論與實踐的有機結合，增強教師駕馭課堂的能力，提高教師的綜合素質，切實提高課堂教學效率。
1、通過開展有效性課堂教學系列研討活動，讓「規範課堂」成為需要，讓「反思課堂」成為習慣，讓「高效課堂」成為素養。
2、通過多樣化的研修形式，進一步明確高效課堂的標準及特徵，實現課堂教學的高質高效，促進教師專業化發展。
3、**學生學習方式和教師教學方式的轉變。
三、基本原則
1、實踐性：本著「實踐—認識—再實踐—再認識」的原則，將研究貫穿於教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中領悟，在領悟中昇華。
2、全員性：所有任課教師是實踐的主體，每位教師都要積極參與教研。
3、互動性：通過互相聽課、評課營造平等研討的平台，構建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。
4、反思性：採取教學隨筆、課後反思等形式，讓教師反思課堂教學行為，引導教師對教學問題進行研究、反思、總結，對教育資訊進行收集、處理、共享。
四、教研形式
以「理論學習、集體備課、講課評課、研討反思、課例交流」等活動為基本形式。
五、任務及要求
1、加強教學目標與備課研究
全體教師要認真學習《課程標準》，把握好學段教學目標和各學段四大知識領域的具體教學目標。對每乙個課時教案，能針對教學內容和學生實際確定有利於學生全面發展的素質教育目標。充分發揮資源共享優勢，利用教研組的集體備課、學科**和其他的網路資源，設計好每乙個課時教案，充分預設課堂中可能出現的問題，並在教學中做好預設與生成的處理。
要正確把握好情境創設、合作探索、自主練習三大板塊的聯絡和時間的分配。對創設的情境要有針對性、科學性和實效性，盡量縮短情境創設的時間。在合作探索環節，教師要正確處理好「接受學習」和「自主**」的關係。
在學生動手操作之前，教師一定要讓學生明確操作的要求，把握好「放」與「收」的時間，決不能因為探索時間過長而影響自主練習的時間。要加強練習的設計，體現練習的層次性和思考性。新授課每課時自主練習的時間要盡量控制在10分鐘左右，使學生每節課所學的知識得到鞏固並做到堂堂清。
2、加強「高效課堂」教學模式的研究
小學教學課型課堂教學常用模式如下：
新授課：設疑自探——解疑合探——質疑再探——拓展運用
練習課：創設情境（匯入）——分層練習（基本練習、提高練習、綜合練習、發展練習、應用練習）——矯正評價，總結歸納。
複習課：揭示課題，明確目標——回憶梳理，形成網路——練習矯正，形成技能——課堂總結，突出重點。
講評課：概述測試成績——錯因**——自我矯正——反饋練習，拓展鞏固——講評小結。
本學年將加強對上面提供的課堂教學模式的學習，並在此基礎上，深入開展多種形式的課堂教學研討活動。如：「同研一節課」的磨課活動、「同課異構」的對比課活動、「區域聯誼」的學習研討活動、利用網路資源，組織教師學習優秀教師的課堂教學設計等形式，進一步優化和完善四課型的課堂教學模式，促進課堂教學水平的整體提高，提公升教師駕馭課堂的能力，提高課堂教學效率。
六、具體內容及安排
在全面推進素質教育過程中，我們面臨著諸多的問題。其中最明顯的問題是：在課時數量相對減少的情況下，對教學質量的要求卻越來越高。
要解決這一問題，就必須在課堂效率上做文章，克服以往課堂教學中耗能費時、效率不高的做法，構建高效課堂教學模式，提高課堂教學效益。為了更好地提高課堂教學效率，建構高效課堂教學模式，本年度我們將從以下方面展開工作：
（一）進行全程教材疏通，提高教師對教材教法的掌握能力
1、目標
（1）使教師對數學全程教材的基本結構、教材特點及教學注意問題等有個大致的了解。以便能更好地把握編者的意圖，更好地使用教材。
（2）全面提高教師素質，督促教師鑽研教材，深入領會新的課程標準的精神，提高教師對新教材的駕馭能力，進而創造性地開發、利用課程資源。使培訓教師具有較高的專業知識和學術水平，教育教學和科研能力等方面綜合素質有顯著提高。
（3）引導、激勵、幫助教師更新教育觀念，更新知識結構，探尋科學實效的教育教學方法，讓課堂充滿靈性和快樂。
2、方法措施
（1）設立學校領導小組，對培訓內容、專案設定、培訓過程進行全程督導。
組長：翟天敏
副組長：龐書端包偉
成員：喬長遠郭建華梁巖中趙麗娜劉萌吳兵建
（2）除學校統一安排每週聽兩位教師課之外，按語、數、英三學科分類由三科教研組長安排本學科自評學科優秀帶頭人。
（3）為了全面紮實有效的推廣並運用到實際中去學校領導採用不打招呼，推門聽課的方法進行督察。
（4）對於講授達不到要求的教師採取結對辦法，由學科優秀教師分列帶領，有較大進步者予以獎勵。
（5）全體教師要求記業務培訓記錄，達到理論與實際操作有機結合，並在學科組長的帶領下，進行集體研討學習，並認真做好詳細記錄。
（6）鼓勵教師加強自學，每月的教材教法培訓後，受訓教師都要做該年級2份測試題進行自我考察。最後受訓教師做兩份綜合模擬試題，成績記入教師培訓考核中。
3、獎勵
參加縣級優質課競賽獲得一等獎獎勵個人積分10分，二等獎6分
參加鎮級優質課競賽獲得一等獎獎勵個人積分6分，二等獎4分
（二）多**輔助教學培訓，提高教師現代化教育教學技術水平
1、培訓目標
（1）讓教師充分掌握多**裝置的基本操作技能，能夠熟練使用多**，不斷提高教師的現代化教育教學技術水平。
（2）掌握課件製作的要求和方法，會製作數學教學課件。
（3）利用精美的課件和多**的輔助教學，激發學生的學習興趣，讓教與學趣味橫生，讓課堂精彩紛呈。切實提高課堂教學效率，達到現代化教學技術手段和高效課堂教學的完美結合。
2、培訓內容
（1）學習多**的開關機等基本的操作技能，學習多**使用中常見問題的處理方法和基本的維修養護方法。
（2）學習如何從網上查詢課件製作素材，學習進行課件製作的基本要求和知識。
（3）學習電腦常見問題處理和日常基本維護的方法
（6）學習如何運用多**輔助教學，提高課堂教學效率。
3、培訓措施及要求
（1）為保障培訓活動有序進行，每次活動均實行分管領導負責制，並實行點名制，情況記入此項教師培訓考核中。
（2）參加培訓的教師要求記業務培訓記錄，達到理論與實際操作有機結合，並在學科組長的帶領下，進行理論研討並認真做好詳細記錄。
（3）11上中旬組織教師進行多**教學優質課展示，並評出1-2節校級優質課，成績記入教研組此項培訓考核中並記入教師個人培訓考核中。
5、評價標準
為有效提高培訓的質量，對教師的培訓按照出勤情況、學習態度、多**優質課、優秀課件四項進行量化，分值如下：
（1）出勤30分，每請假一次扣0.5分，遲到一次扣1分，早退一次扣1分，缺席一次扣2分，得分≤20分，本次培訓按照「0」分記績。
（2）學習態度10分，主要是檢查教師的培訓記錄，按照記錄的詳實和認真程度分兩檔記分，分別是10分，9分。
（3）多**優質課展示一項30分，按照實際比賽情況，按三檔記分即：30分、28分、25分列入教研組考核中，並列入教師個人特色考核中。
（4）教學課件評選一項30分 ，按照實際比賽情況，按三檔記分即：30分、28分、25分。
（三）抓好教法、學法應用的積累（收集）、應用（實踐）、總結（反思）三大環節，突出教法、學法在課堂教學中的應用
操作程式：
1、學期初至11月份，為教法、學法積累收集階段。本階段在引導數學教師完成對教材的疏通任務後，結合自己的教學實踐及相關文獻資料，分年級、分學科，完成本學科教法、學法集錦，形成系統資料。
2、12月份至2023年5月份，為教法、學法應用實踐收集階段。本階段主要是數學教師把積累的教法、學法運用到具體的教學實踐中，結合系列課達標活動，論證本學科教法學法體系。結合區域聯誼教研，組織一次「教法、學法研討」課堂觀摩。
3、2023年6、7月份為總結反思階段。本階段著力於學科教師經驗的積累、案例的撰寫及實踐感悟等，推介先進做法，為下一學期奠定基礎。
（四）抓好準備、實施、總結三個階段，結合集體教研、集體備課實現多**課件資源共享
操作程式：
1、學期初，學校制訂多**課件共享要求，分年級、分章節（課時）以年級組為單位組織設計。
2、十月初分學科進行評比，相互借鑑學習後，完善本學科多**課件系統。
3、十一月至2023年7月為運用修改階段，本階段要求授課教師在適用本年級多**課件的基礎上進行完善和修訂。結合區域聯誼、公開課等形式不斷完善、推廣研究成果。
七、措施保障
2、組織培訓、提高技能。教研組長結合本組具體情況，可以聘請學校相關人員到組內培訓，也可以利用組內人員實現自我培訓，培訓的目的就是全體成員共同提高。
3、計畫具體、責任到人。教研組長根據本學科教材特點、人員特長，做到計畫具體、分工明確、責任到人，並有相關的督導措施，依據計畫，有條不紊地開展工作。
課堂教學研究方案
2010年3月 課堂教學研究方案及措施 一 指導思想 以規範課堂教學行為為基礎，以 課堂教學高效性研討 為研究核心，以解決教育教學中的突出問題為切入點，集學習 實踐 研究於一體，加強實效性，減少盲目性 隨意性，解決教學工作中的實際問題，優選先進的教學模式 教學理論去指導教學實踐，並總結經驗。通過參與...
課堂教學研究月活動總結
為了貫徹全縣教育工作會議，促進教師素質的提高，構建高效課堂，學區 份開展了教學研究月活動。學校召開會議專門研究和落實這次高效課堂研究月活動，並作了周密的部署和準備工作。學校領導班子成員多次深入課堂，對課堂教學給予了具體指導。教導處認真貫徹學校關於課堂教學研究月活動方案，精心組織，周密安排，兩名教師參...
有效課堂教學研究
有效課堂教學研究 培養學生自主學習能力 校本研修活動安排 根據進修學校培訓部要求，結合學校校本研修工作計畫，定於5月25日用乙個下午的時間開展以 有效課堂教學研究 培養學生自主學習能力 校本研修活動，為了使活動順利開展並收到實效特如下活動安排。活動時間 2012年5月25日下午 地點 三年級教室 參...