2023年3月
課堂教學研究方案及措施
一、指導思想
以規範課堂教學行為為基礎，以「課堂教學高效性研討」為研究核心，以解決教育教學中的突出問題為切入點，集學習、實踐、研究於一體，加強實效性，減少盲目性、隨意性，解決教學工作中的實際問題，優選先進的教學模式、教學理論去指導教學實踐，並總結經驗。通過參與校本教研，提公升教師自我反思的意識和能力，改進自身的教學行為，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育教學質量。
二、基本原則：
1、實踐性：本著實踐—認識—再實踐—再認識的原則，將研究貫穿於教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中領悟，在領悟中昇華。
2、全員性：所有任課教師是實踐的主體，每位教師都要積極參與教研
3、互動性：通過互相聽課、評課營造平等研討的平台，構建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。
4、個人反思性：採取教學隨筆、課後反思等形式，讓教師反思課堂教學行為，引導教師對教學問題進行研究、反思、總結，對教育資訊進行收集、處理、共享。
三、工作目標：
1、通過開展高效課堂教學系列研究活動，讓規範課堂成為需要，讓觀察課堂成為習慣，讓反思課堂成為素養。
2、初步形成各學科高效課堂教學模式，提高學校教育教學質量，減輕教師和學生不必要的負擔，著力培養學生和諧健康發展。
3、**學生學習方式的轉變。
四、組織領導：
學校成立「高效課堂教學研究」工作領導小組，負責指導學校的課堂教學有效性研究工作。
組長：趙鵬
副組長：劉星朝杜守勤吳吉鋒
成員：馬春彥周伯勤馬春濤胡守丹
四、教研形式：
以「理論學習、集體備課、講課評課、研討反思、課例交流」等活動為基本形式。
五、具體措施：
（一）強化教師教學反思意識，提高教學反思能力。
教學反思是優化教師課堂教學的重要手段。學校要求每位教師每週寫一篇教學反思，記錄自己教學中的得失。間周舉行「高效課堂教學反思匯報會」活動。
分學科逐一反思，將匯報材料裝訂成冊，業務領導將進行檢查。
（三）發揮同伴互助的作用，完善校本研修。
通過同學科教師間的彼此協作，「以老帶新，以強帶弱」，以備課組為單位開展「高效課堂教學」的集體備課活動。每學科每週兩次，落到實處，解決實際問題。備課分為三段：
個人備課、集體備課、個人二次備課。學校教學領導全程參與各學科的集體備課。及時發揚優點，查詢不足。
集體備課中各抒己見，貢獻出自己的觀點和問題，在大家的合作交流中碰撞出新的觀點，生成新的認識；大家一起鑽研教材、吃透教材，研究如何創造性地使用教材，研究教學過程本身如何進行更為有效，研究怎樣運用多樣的教學方式進行教學，研究怎樣能夠使學生積極參與到教學過程中來。
（四）以全校性的展示課為基礎，**「課堂教學高效性」。
學校開展校本教研個人展示課活動，要求全員參與，學校「高效課堂教學研究」小組成員和同學科教師參與評課，既要客觀地評出優點，也要評出問題，評出改進措施，評出努力方向。
（五）以課例研究為突破點，實施行動研究。
從校本教研個人展示課活動中發現值得研究的課例，以課例為主要研究方式，讓教師確定有研究價值的專題，進行有效的課堂研究。採取同課多人迴圈，在同學科教師的互助下，對自己的教學行為進行自我分析和自我反思，以課例展示理念，讓理念回歸課堂。形成典型課例，從而初步形成各學科有效課堂教學模式。
有效課堂教學研究
有效課堂教學研究 培養學生自主學習能力 校本研修活動安排 根據進修學校培訓部要求，結合學校校本研修工作計畫，定於5月25日用乙個下午的時間開展以 有效課堂教學研究 培養學生自主學習能力 校本研修活動，為了使活動順利開展並收到實效特如下活動安排。活動時間 2012年5月25日下午 地點 三年級教室 參...
課堂教學有效調控策略研究方案
一 課題提出的背景 一 課題提出的教育背景 課堂調控歷來是教師感到最為困難的事情，也是教師在課堂中花費時間和精力最多的工作，甚至可以說是教師從事教育教學工作所面臨的最嚴重的挑戰。在教學實踐中，教師對教學問題如何處理一般已經獲得了基本的知識和經驗，但在課堂調控問題上，教師卻常常是按經驗辦事，特別是剛剛...
課堂教學研究月活動總結
為了貫徹全縣教育工作會議，促進教師素質的提高，構建高效課堂，學區 份開展了教學研究月活動。學校召開會議專門研究和落實這次高效課堂研究月活動，並作了周密的部署和準備工作。學校領導班子成員多次深入課堂，對課堂教學給予了具體指導。教導處認真貫徹學校關於課堂教學研究月活動方案，精心組織，周密安排，兩名教師參...