一、課題提出的背景
（一）課題提出的教育背景
課堂調控歷來是教師感到最為困難的事情，也是教師在課堂中花費時間和精力最多的工作，甚至可以說是教師從事教育教學工作所面臨的最嚴重的挑戰。在教學實踐中，教師對教學問題如何處理一般已經獲得了基本的知識和經驗，但在課堂調控問題上，教師卻常常是按經驗辦事，特別是剛剛走上工作崗位的新教師，由於缺乏相關課堂調控理論知識，只能按自己過去所感知的和所理解的課堂調控理念、方式和方法去調控課堂，導致課堂教學的失敗。在我們深入實施新課改之時，縣教育局帶領全縣各實驗區開展「有效教學行動策略研究」，我校的「課堂教學有效調控策略研究」能為此項研究貢獻力量。
（二）課題提出的社會背景
我國課堂教學被分解為「教學目的」、「教學原則」、「教學組織」、「教學手段」、「教學評價」等，而作為整體的課堂教學卻消失於人們的視野。對課堂調控的忽視，不能不說是我國教育學研究中的乙個遺憾，從近些年國外的教學理論研究和教學實踐來看，無論是在師範教育還是在教師的培訓上，加強課堂調控的知識和技能的培養，已經成為世界性的發展趨勢。因此，加強對課堂調控的理論研究和對教師的課堂調控理論與實踐的培訓與指導就成為我們面臨的重大課題。
二、實驗依據
1、建構主義學習理論
2、多元智慧型理論
3、認知結構理論
4、有效教學理論
5、扶餘縣教育科學「十一五」規劃重點課題《「有效教學行動策略研究」課題實驗方案》。
三、課題的界定
課堂調控是指鼓勵課堂學習的教師行為和活動，即教師為了有效地利用時間和創造愉快的、建設性的學習環境，以及為了減少不良行為問題而採取的合理組織課堂活動、教學活動和利用自然環境因素等的工作方法。
有效的課堂調控，就是要求教師在課堂調控中應以學生為中心，時時考慮學生的需要，使學生積極、主動地參與學習活動，形成一種互相尊重、有秩序和相互信任的氣氛，並建立良好的師生關係，促進學生有意義的學習。給課堂管理下了乙個精緻而周到的定義：出色的課堂管理不僅意味著，教師已經使不良行為降到最低程度，促進了學生之間的合作，並能在不良行為發生時，採取有效的干預措施；而且意味著，課堂總是持續著有意義的學習活動，整個課堂調控制度(包括但不限於教師維持紀律的措施)，都是為了使學生參加有意義的學習活動並達到最高程度，而不只是為了將不良行為降到最低程度。
四、課題實驗的目標
進行課堂調控的目的就是促進有效教學，通過教師在一段時間的教學之後，學生獲得具體的進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是課堂調控的惟一指標。有效調控不在於教師教了多少，而在於學生學到多少。
要實現有效教學，就需要有效的課堂調控。
五、課題實驗內容
1、教學內容的有效調控。
2、教學方法的有效調控。
3、反饋過程的有效調控。
4、教師心理的有效調控。
5、教學情境的有效調控。
六、研究方法
1、行動研究法
2、個案研究法
七、實驗設計
（一）實驗物件
小學1——6年級學生
（二）實驗週期
一年八、實驗步驟
（一）準備階段
2023年9月——2023年12月為實驗準備階段
主要工作有：
1、確定課題組織
2、蒐集、學習相關材料
3、制定課題實驗方案。
4、召開課題開題報告會。
（二）實施階段
2023年1月——2023年12月為實驗實施階段。
主要工作有：
1、全面實施課題研究。
2、總結階段性研究成果。
3、召開課題交流會。
4、撰寫《階段性實驗報告》。
（三）總結階段
2023年1月——2023年7月為實驗總結階段。
1、進一步深入課題研究。
2、總結和展示研究成果。
3、撰寫課題實驗結題報告。
九、研究預期效果
1、「課堂教學有效反饋」****。
2、「課堂教學有效反饋」教學設計**。
3、「課堂教學有效反饋」教學實錄。
十、課題保障
1、建立課題實驗領導機構
⑴ 課題實驗技術顧問
「有效教學行動策略研究」課題指導組
⑵ 成立課題實驗領導小組
學校組建由校長、副校長親自掛帥的課題實驗領導小組，負責課題的設計、組織、管理、統籌、協調等工作，進行巨集觀調控。
2、精選實驗指導教師，注重師資培訓
學校把工作責任心強、教育水平高，並具有一定專業特長的6名教師確定為課題實驗教師，全鎮教師參與研究。其主要職責是制定實驗方案和實驗規劃，組織實驗實施，調查、分析、測試實驗進展情況，撰寫實驗階段計畫，進行實驗總結。在研究過程中，學校將派專人到外地進行學習和培訓，以適應學校全面推進該課題運作並取得圓滿成功。
3、提供必要的書籍資源。
充實學校圖書室和閱覽室，滿足教師進行研究的需求。
4、定期進行專題研究
根據實驗的進展情況，學校將定期對實驗內容、實驗任務、實驗方法等進行專題研究，解決和攻克實驗中的重難題。
5、經費保障
在實驗過程中，學校將對教師的培訓、實驗資料、書籍資源等的購置等提供一定的實驗經費，確保實驗的正常運作。
課堂教學研究方案
2010年3月 課堂教學研究方案及措施 一 指導思想 以規範課堂教學行為為基礎，以 課堂教學高效性研討 為研究核心，以解決教育教學中的突出問題為切入點，集學習 實踐 研究於一體，加強實效性，減少盲目性 隨意性，解決教學工作中的實際問題，優選先進的教學模式 教學理論去指導教學實踐，並總結經驗。通過參與...
《提高課堂教學有效性》課題研究方案
4 打造科研型教師隊伍，將教學推向科研的軌道，促進學校科學發展 特色發展 和諧發展 可持續發展。本課題的研究內容不求 面 上全面展開，力求在 點 上有所 重點以課堂教學的準備策略 實施策略 評價策略為主，通過對興趣 情境 問題 合作 練習 實踐 體驗 評價等提高課堂教學活動有效性的關鍵要素進行研究，...
數學課堂教學有效性研究方案
一 課題提出的背景 小學數學對培養學生的創新精神和實踐能力至關重要。掌握有效知識不僅是提高效率的主要標誌，同時也是培養學生創新精神和實踐能力，促進學生發展的重要依託所以，必須更新教育觀念，努力提高小學數學的有效性。數學是抽象性 邏輯性很強的一門學科。小學生的思維正處於由具體形象思維為主向抽象邏輯思維...