建構主義課程理論認為,回歸「生活世界」,建構以「生活為基礎、學科知識為支撐」的課程模組,是課程整合的要求。新課程改革強調,教學是生活的內容,學習是學生生活的方式,生活是教學的源頭。在此背景下的課堂教學,強調學生從現有知識經驗出發,自主獲取新知識;主張用富有意義的案例來呈現問題,提供問題發生的情境和分析問題思路,以幫助學生在解決問題的過程中活化知識;注重學生生活邏輯的主導,以促進學生知識、能力、情感的和諧發展。
那麼，如何構建生活化的政治課堂，在實施過程中又要注意哪些問題？我結合個人的教學實踐談談自己的看法。
一、 創設生活化教學情境
新課改強調從學生現有的知識經驗出發，用富有生活意義的案例呈現問題，提供問題發生的情境和分析問題的思路，在幫助學生解決問題的過程中活化知識；注重以學生生少邏輯為主導，促進學生知識、能力的提高，情感、態度和生活價值觀的和諧發展。可見，教學生活化首先要引導學生關注社會生活。縱觀新教材《經濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》四個必修模組，以及選修模組，無不直接顯示著理論邏輯與生活邏輯的有機結合，散發著濃郁的生活氣息。
思想政治課教學問題情境的創設應以學生熟悉、關注、感興趣的題材作為問題情境的載體與材料，引導學生運用所學的經濟、政治或哲學知識去思考分析情境中揭示的問題。如國際國內的重大新聞，關係國計民生的重大問題，老百姓關心的社會熱點現象，本地區和學校的大事，學生感興趣的身邊事例等內容，都可以而且應該成為思想政治課教學的問題情境。
教學案例：《政治生活》「民主選舉，投出理性一票」。情境：
某班級選班長，有以下幾種組織形式：a、班主任指定一名同學為班長。b、同學們直接投票選舉班長。
c、同學們先選出班委十位組成成員，然後由班委會投票產生。d、班主任指定一位班長候選人。e、班主任推出三位班長候選人
設疑：你最不贊成哪種班長產生辦法？最贊成哪種？為什麼？
中學思想政治生活化課堂構建的幾點看法
作者 達娃 新課程 中學 2013年第01期 摘要 思想政治本身 於人，於生活。所以，進行思想政治教育，也要融入生活。實現思想政治教育的生活化，可以讓學生更加積極地接受知識，並在耳濡目染的過程中，獲得更好的教育，最後提高思想教育的質量和效率。關鍵詞 思想政治 教育 生活化 在市場經濟不斷發展的背景下...
高中思想政治教育生活化實踐
摘要 思想教育生活化是指在對學生進行思想政治教育的過程中，始終堅持把思想政治教育的理論融會到學生的生活環境中，結合學生思想政治教育中的知識和規範教育，讓學生在思想教育活動中成為主體。本文從思想政治教育生活化的實踐問題入手，從思想政治教育的主體 目標 方式 內容 評價影響進行分析。關鍵詞 高中思想政治...
關於高中政治生活化教學的探析
作者 林麗萍 新課程學習 上 2013年第11期摘要 新課改對高中政治教學的要求越來越高，要求教師在高中政治教學的過程中提高學生的綜合素質。在高中政治教學中，實施生活化的教學模式是比較新穎的，並且在教學實踐活動中能夠大大地提高教學質量。根據教學實踐經驗，論述了高中政治生活化教學的有效策略。關鍵詞 高...