作者：林麗萍
**：《新課程學習·上》2023年第11期摘要：新課改對高中政治教學的要求越來越高，要求教師在高中政治教學的過程中提高學生的綜合素質。
在高中政治教學中，實施生活化的教學模式是比較新穎的，並且在教學實踐活動中能夠大大地提高教學質量。根據教學實踐經驗，論述了高中政治生活化教學的有效策略。
關鍵詞：高中政治；生活實踐；有效策略
高中政治教學的目的是為了對學生實施思想政治教育，啟發學生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀。然而，實際的高中政治教學跟學生的生活相脫離，所以不能夠使得教學效率提高，較難實現教學的目的，從而就較難體現高中政治這門學科的價值。注重實際生活和教學之間的聯絡是新課改的乙個重要指導思想，因此，探析高中政治的生活化教學具有理論和實際的雙重意義。
一、通過生活實際調動學生的學習興趣
從教學的實際情況來看，在高中時期的一系列學科當中，政治這門學科不具有吸引力，大部分的學生都認為政治這門學科比較單調和枯燥，太過於理論性，因而較難調動學生的學習興趣，激發學生的學習積極性和主動性。無可厚非，這是實際存在的情況。為此，對於廣大的高中政治教師而言，需要反思自己的教學策略和課堂教學氣氛。
筆者感覺，要想調動學生的學習學習興趣，將我們的實際生活和教材的理論知識有效地統一起來是最為有效的教學策略，這樣能夠使得學生學以致用，從而激發學生的學習熱情。比如，教師在講解關於國家巨集觀調控知識的時候，針對學生注意力不夠集中的情況，教師應立足於銀行調控儲蓄的利息率，為學生分析銀行實施調控的原因，很明顯這體現了國家的巨集觀調控，教師根據目前的國內和國際形勢，以及全面地思考外匯和人民幣的公升值情況，就比較容易地使學生理解國家的巨集觀調控，從而有效調動學生學習高中政治知識的興趣。與此同時，也使得學生加深了對我國實行社會主義經濟制度具有顯著優勢的理解，從而使學生提高了民族自豪感、自尊心和自信心，也有利於培養學生的愛國主義情感。
高中政治生活化教學
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