【摘要】 教學中必須讓學生了解知識的產生過程,教師要引導學生善於捕捉書本資訊,獲取、積累生活中的數學知識。
【關鍵詞】 數學；教學；生活化
注重數學知識與實際的聯絡是基礎教育課程改革的基本理念之一。新課程在內容上強調聯絡生活、聯絡社會、聯絡學生實際,在方法上強調探索、實踐活動,實現課程生活化、社會化和實用化,能讓學生感受到數學是自然的,水到渠成的,生活中處處有數學,進而激發學生對數學的親切感。在高中數學課堂中如何開展生活化教學,促進學生書本知識向實踐能力的轉化,促進學生的全面發展,是我們必須深入探索實踐的重要課題。
下面筆者結合自己的教學實踐談談一些做法和體會,以作引玉之磚。
一、創造生活情境體現數學教學生活化
生活情境是指符合學生已有的知識、經驗,有助於學生主動學習、合作交流,便於師生互動和共同發展的學習氛圍。創設生活情境,要求數學教學注重現實性。從客觀上講,數學**於現實生活,學習數學是為了解決生活中的實際問題;從主觀上講,學生可以通過自己熟悉的現實生活或教學的指導,借助生活情境,逐步發現和得出數學結論。
譬如在進行指數函式學習之前,學生在參觀本縣的博物館的課外活動中,有同學就問:「老師,博物館中的出土文物和古生物恐龍化石都有註明它們所處的年代,考古學家是如何測算它們所處的年代呢?」他這一問,同學們也都隨聲附和:
「對呀,老師,這是怎樣推測出來呀?」我笑著說:「這可是乙個非常有價值的問題,大家回去可以先查查資料,討論討論,當一回考古學家。
」回來後,我就順著學生的問題進入指數函式的課堂教學。在這樣的生活情境引導下,學生帶著好奇與興奮,順利進入了新課內容。用學生熟悉的生活現象來修築數學學習的「跑道」,將文字知識還原為學生熟悉的生活情境,使學生的思想與課本之間有了乙個斜坡。
這樣更能促進課堂對話,形成課堂互動,使學習過程更具有吸引力。
在已知的基礎上建構未知才能讓數學教學貼近生活,貼近學生。新課改下的高中數學生活教學注重從已知建構未知的教學方式,從學生生活經驗和已有的數學知識出發,創設情境,讓學生在數學學習中感受數學知識的生活意義與價值,感受構建求知的興趣與激情,從而激發學生**的熱情和認知內驅力。
高中數學教學生活化的思考與實踐
作者 嚴長久 速讀 上旬 2018年第09期 摘要 高中數學生活化教學，是將生活與課本知識相整合，建立數學與生活的聯絡，目的是為了提高學生數學應用意識，明確數學學科的重要性，同時，還可以更好的激發學生學習興趣，促使學生主動學習。本文就以高中數學為內容，對其生活化教學實踐進行幾點分析和討論。關鍵詞 高...
初中數學教學生活化
提要數學,作為一門古老的學科,其影響已經遍及人類活動的各個領域,成為推進人類文明進步不可或缺的力量。數學 於生活,運用於生活,如何讓學生把枯燥無味的數學公式同生動的現實生活聯絡起來,體會數學的應用價值,一直都是中學數學教學的重點和難點。本文在前人的分析基礎上,以初中教學為例,從收集生活 課堂學習和操...
實施數學教學生活化
新課程理念下實施數學教學生活化 圓的認識 教學案例及反思 數學知識 於生活實際，生活本身又是乙個巨大的數學課堂。我們的數學教學要盡可能地與學生的現實生活和社會生活相聯絡，讓學生認識到生活中處處有數學，數學中處處有生活的道理。在教學一些概念知識的時候不能讓學生死記那些枯燥的概念和公式。因此，我在教學中...