【摘要】數學與生活有著密切的聯絡，教學中通過再現生活情境，「引發」數學問題、重組生活素材，「啟用」數學思維、利用生活經驗，「理解」數學知識、回歸生活實踐，「解決」數學問題、拓展生活內容，「形成」數學能力、體驗生活應用，領悟數學價值，架築課內外的相互聯絡，讓學生在生活化的數學學習活動中感悟數學，領略數學的神奇和美妙，實現數學課堂教學的最優化。
【關鍵詞】數學課堂教學生活化優化
教育家陶行知說：「教育只有通過生活才能產生作用並真正成教育」。《數學新課標》也指出：
「學生能夠認識到數學存在於現實生活中，並被廣泛應用於現實世界，才能切實體會到數學的應用價值。」由此可見，數學是一門應用性學科，只有在活動中，當數學與兒童的現實生活密切結合時，數學才是活的，有生命的，學生才會產生學習數學的興趣，才能在「問題解決」的生活情境中學好數學。因此，教師要聯絡生活，努力拓展學習的空間，架築課內外的相互聯絡，讓學生通過生活化的數學活動，在生活中感悟數學，領略數學的神奇和美妙，實現數學課堂教學的最優化。
一、再現生活情境，「引發」數學問題
識字教學生活化初探
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初中數學教學生活化
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實施數學教學生活化
新課程理念下實施數學教學生活化 圓的認識 教學案例及反思 數學知識 於生活實際，生活本身又是乙個巨大的數學課堂。我們的數學教學要盡可能地與學生的現實生活和社會生活相聯絡，讓學生認識到生活中處處有數學，數學中處處有生活的道理。在教學一些概念知識的時候不能讓學生死記那些枯燥的概念和公式。因此，我在教學中...