當前「師徒結對活動」在教育領域早已廣為開展，其無論對新教師還是老教師的專業成長都有著十分重要的現實積極意義，因此已成為教師專業發展的一種有效培養模式。從形式上看，「師徒結對」活動是在一定局域範圍內，由富有經驗的教師與年輕的教師建立起合作型的師徒關係，師徒往往執教相同的學科，在結對活動過程中，需要承擔相應的責任和義務。一般地說，「師傅」要經常利用備課、討論、聽課、評課、示範引領、合作研究及糾偏等方式指導「徒弟」做好教學工作與教育科研工作；「徒弟」則要主動學習、主動思考，並不斷挖掘加以創新，取長補短，逐漸形成自己的教學風格。
筆者從教多年，本人的成長曾經得益於「師傅」悉心指教；近年來，我也擔當起多位「徒弟」的指導任務，本人將結合自己帶徒的實踐體驗，在教育科研工作中歸納出幾條可供操作的有效指導途徑，以幫助年輕教師盡快成長。
一、指導青年教師科學備課過好教學關
青年教師要過好教學關，認真備課是前提。青年教師往往缺乏經驗積累，其備課所寫的教案往往只關注知識的呈現而對備課的內涵和價值還缺乏科學的理解，這就需要「師傅」對如何備課給予一定的指導，使其能夠編出體現思想性與創新性並且符合學生實際的高效實用的教案。
1.備教材
新課程強調「用教材教」而不是「教教材」。在「一綱多本」的形式下，備教材不僅僅要備學生所用的教科書，了解其結構體系以及與前後知識的關係，還要綜合參考其他幾套教材，找出其中的異同點，做到揚長避短，這也是對教材進行二度開發的過程。在鑽研教材的同時，還鑽研國家地理課程標準、考試說明、新課改等檔案，以準確把握本節課的教學目標，要求和任務，明確教學的重難點，並進行拓展性閱讀，在此基礎上，根據課時安排，學生實際情況和教學裝置情況精選教學內容，編寫出符合新課改要求的實用有效的教案。
2.備學生
新課標強調「學生是學習的主體」，所以是否了解學生情況以及是否根據學生的特點進行教學設計是衡量備課質量的乙個極其重要的標準。備學生就是要了解學生的思想、情緒、知識和技能基礎、思維能力與學習期望、學習狀況等。在深入了解學生的基礎上，依據課程標準的要求和照顧大多數的原則，確定教學的起點和難點，同時採取相應的教學措施，以貫徹因材施教，面向全體的教學原則。
教學反思是教師專業成長的有效途徑
教師的成長 經驗 反思。在 優化教學模式，構建高效課堂 教改實驗的背景下，教學模式發生了巨大的變化，變革的成功與否很大程度上取決於教師對其實踐活動的反思質量。教師在教學過程中不斷進行反思不僅是重構教學實踐，提高教育教學質量的需要，也是教師專業成長的需要。教師的自我反思作為校本教研的一種研究方法不同於...
教師自我修養的有效途徑
二 不斷提高自己的專業知識 為了完成 傳道 授業 解惑 的基本任務，這就要求教師必須認真鑽研業務知識，精通教材的各個知識點 重難點，以及教材編排的章節順序，難易程度，按照教學的基本規律以及學生學習接受的規律，精心組織教學 平時注意閱讀與本專業相關的書籍，通過網際網路查閱本領域前沿的知識點 科研熱點，...
幼兒美術創作指導的有效途徑
當藝術教育越來越受家長和老師關注的時候，幼兒美術創作成為了幼兒園藝術教育的重要內容。同時，幼兒美術創作的價值在於它符合幼兒的天性，能滿足幼兒的需要。因此，它成為了現代藝術教育的趨勢。然而，在我們當前的幼兒美術創作活動中，教師必須採取哪些有效途徑進行幼兒美術創作指導呢？下面 一下本人在教學中的點滴體會...