作者：李建華
**：《新課程學習·中》2023年第09期
摘要：傳統的語文教學，使一些學生失去了對語文學習的興趣。因此倡導素質教育，要在教學過程中培養學生學習語文的興趣，引導學生關注生活，切實實踐語文教學由課堂化向生活化的轉換。
關鍵詞：語文教學；生活化；轉換
在倡導素質教育的今天，教師必須與時俱進，要在教學過程中明確學生是學習的主體，在傳授知識的同時，更要培養學生學習語文的興趣，引導學生關注生活，切實地實踐語文教學由課堂化向生活化的轉換，我覺得中學語文教師應在以下幾個方面多做努力。
一、培養學生細心留心的習慣
俗話說：「處處留心皆學問。」也就是說，語文學習和日常生活是密不可分的。
語文課本裡有很多生活經驗和生活常識。如《看雲識天氣》中「日暈三更雨，月暈午時風」「朝霞不出門，晚霞行千里」等都是語文和日常生活緊密結合的明證。學生在學完課文後，可以在自己身邊收集有關農諺。
「天上鉤鉤雲，地上雨淋淋。」「虹高日頭低，明朝著蓑衣；虹低日頭高，明日曬得背皮焦。」「棉花雲，雨快淋，缸爿雲，曬死人。
」既掌握了知識，拉近了和生活的距離，又提高了學習語文的興趣。再如，《林黛玉進賈府》通過對榮國府的描寫，了解了古代建築的布局特點，並讓學生通過歸納畫出榮國府的建築布局示意圖，再結合梁思成《中國古代建築的特徵》一文對正房、穿山遊廊、廂房、儀門、穿堂、角門、抱廈廳有直觀形象的認識，以增強學習的積極性。
二、培養學生閱讀隨寫的習慣
語文課堂不一定單單是講解課文、處理習題，也可以和日常生活緊密結合起來，例如課堂上可以利用一些家電、藥物等說明書，先讓學生閱讀說明，然後給大家具體講解操作步驟和注意的事項，如果有不好理解的地方，不妨對照說明書邊操作、邊講解，學以致用，更能增強學生學習語文的積極性，同時也讓學生的閱讀理解及口語表達達到一定的水準。
中職語文教學生活化
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