小學語文如何實現生活化教學

摘要：隨著新課改的逐步推行，許多課程的知識概念化想象越來越嚴重。學生已對學習知識感到枯燥乏味。

總結起來，是教師在教學過程中，忽略了學生周圍的生活，從而使得生活與知識脫節。小學語文教學同樣存在這樣的問題，老師知道知識**於生活，更服務於生活的道理，這一點不能得到很好地體現，教學就失去了一半意義。

關鍵詞：小學語文生活化教學策略

中圖分類號：g623 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0173-01

隨著新課改的逐步推行，許多課程的知識概念化想象越來越嚴重。學生已對學習知識感到枯燥乏味。總結起來，是教師在教學過程中，忽略了學生周圍的生活，從而使得生活與知識脫節。

小學語文教學同樣存在這樣的問題，我們知道知識**於生活，更服務於生活的道理。語文教學的目的是要提高學生的語文素質，語文素質的特徵就是語文能力。目前，語文教學的重要方向是培養學生運用掌握知識解決實際問題的能力。

低年級的學生年底比較小，但是其記憶能力非常好，且模仿能力非常強，這正是幫助學生打下堅實的語言基礎的關鍵時期，因此，作為當代一點的語文教師必須要充分發揮自身的能動作用，不斷的改革和完善教學方式，使學生參與進來，充分發揮學生學習的主體作用。

1 注重基礎教學

語言的基本構架是由語音、語法以及語義三個部分組成的，因此，作為一線小學語文教師，必須要引導學生掌握語音、語法以及語義的相關知識，且要給予足夠的重視。因為學習語文的基礎就是要能夠正確的朗讀詞語。在日常的語文課堂教學中，教師要引導學生將生動想象的文字大聲朗讀出來，必要的情況下可以要求學生背誦。