【摘要】提出從地理概念、地理地位、關注熱點、培養地理能力等方面實現地理教學「生活化」
【關鍵詞】高中地理生活化教學
地理學從生活中產生，並運用於生活，與現實生活息息相關。近年來江蘇地理高考試題靈活，難易適中，未出現怪題偏題，考察重點更側重於學生綜合能力的應用，凸顯出「從生活中來到生活中去」的地理特色。對此，地理教師應如何在有限的時間內提高教學效率，讓學生真正實現學習與生活二者的結合呢？
一、巧妙構思，用「生活化」常識解讀地理概念
高中地理主要包括自然地理和人文地理，其中自然地理內容比較抽象，需要善於發揮聯想並分析各因素之間的聯絡，對學生而言有較大難度。因此，教師在教學自然地理時應注意循序漸進，從學生的日常生活尋找切入點，用生活常識來幫助學生理解地理概念。
例如，地球運動這部分的內容難度較大，並且在最近幾年的高考試題中經常出現（2023年江蘇高考地理第3、4題，2023年第3題，2023年第1、2題）。不能紮實掌握這部分內容的學生只能在高考中丟分，但如果教師在教學中注意把知識點與現實生活相聯絡，那麼學生理解起來就簡單多了。又如，教學洋流密度流時，教師可以利用油與水的密度差，讓學生用油和水做實驗——在杯子中間用夾板將杯子分成兩個小容器，一邊放油一邊放水，拿掉夾板後即可發現油浮於水面上。
這時，教師再引入地理概念：由於鹽度不一樣，密度不一樣，表層密度小的流向密度大的，底層密度大的流向密度小的，這就是洋流密度流的原理。
二、營造氛圍，用「生活化」常識凸顯地理地位
隨著高考模式的改變，語數外地位上公升，地理等科目的地位下降，地理課時較原先少了許多，學生在課下學習地理的時間也大大減少。面對這種狀況，教師可以把握學生的閒暇時間，將源於生活的地理知識再度融入生活：把教室、食堂和宿舍等地方充分利用起來，在牆壁、角櫥處設計、張貼一些與地理知識有關的海報、宣傳畫，或開闢專欄等，營造氣息濃郁的地理氛圍，並鼓勵學生在課餘時間與同學一起討論，讓學生在潛移默化中受到地理知識的薰陶，得到相互的交流、**以及提公升的機會，不斷積澱地理常識、運用地理常識。
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