小學數學課堂中如何激發學生學習興趣

內容摘要：小學低年級數學中，要取得良好的數學效果，必須喚起學生對數學的興趣。注意概括低年級學生的心理特點和認識規律。

運用現代化電教和只管教學手段，創造良好的學習氛圍，激發學生學習數學的興趣。

關鍵詞：課堂教學數學興趣

在小學數學教學中，興趣是發展學生思維的推動力。興趣是最好的老師，烏蠅斯基說過：「沒有絲毫興趣的強制性學習。

將會扼殺學生探求真理的慾望。」那麼，在數學課堂，如何激發學生的學習興趣呢?我在幾年的教學實踐中作了如下的嘗試：

一、在形象直觀中激發興趣

在課堂教學中，我經常運用幻燈投影、彩色景觀圖、實物演示等直觀教學手段來吸引學生的注意力，使學生感到新奇有趣。例如：在教學「除法的初步認識」這節課時，為了使學生弄清「平均分」的概念，在新授課時，我從袋子裡拿出8顆糖放在講台上，同學們一看到糖果都好奇地睜大眼睛，上數學課，老師拿糖果來做什麼呢?

這時，我指著糖果笑著對他們說：「這8顆糖果是要獎勵上次測試得滿分的四個同學，請這四個同學上台領獎，現在請班長來把糖果分給他們。每人要分得同樣多，請同學們看他是怎樣分的。

」只見班長先給每人一顆，然後再給一顆就分完了。「他們每人幾顆?分得同樣多嗎?

」同學們回答後，我再讓全班同學自己動手把12根小棒分成4份，問他們要分得同樣多該怎樣分?最後教師小結板書：分東西時，每份分得同樣多，叫做平均分。

通過這樣實物的直觀演示，使課堂教學更加形象化、具體化，從而調動了學生的學習積極性。

二、在問題情境中激發興趣

教師設計問題情境是啟發學生學習興趣的基本方法。因此，教師在教學中要努力創設問題情境，去點燃學生探索的熱情，變被動學習班為主動獲取。如，在講授「認識直線、線段」時，我用幻燈出示一條直線和一條線段，再拿出一把直尺，問：

「直線和線段都用尺子去量嗎?為什麼?」讓學生帶著問題進行操作、觀察、思考，尋找解決的思路和方法從而加深「直線無端點，可以向兩邊無限延長，不能量出長度」以及「線段有兩個端點，是直線中的一段，可以量出長度」這一知識點的理解。