四川省儀隴縣雙勝小學： 王俊**：158********
人們常說：興趣是最好的老師，這點我深有感觸。在農村小學，很多學生對數學缺乏興趣，總認為數學枯燥無味，學習起來感到厭倦。
在我從教的這些年中，我深深地體會到，數學教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變為創造、主動學習。那麼，如何在小學數學課堂教學中激發學生的學習興趣，下面就談談我的幾點看法：
一、巧設情境，激發興趣
只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知慾望，自動地調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。為此，教師在教學中要善於創設教學情境。根據學生的生活經驗，創設學生感到親切的情境。
如通過「小豬幫小兔蓋房子」學習「比多少」，通過「小動物排隊」學習基數、序數。讓學生覺得日常生活中充滿了數學問題，對數學知識感到親切可信，從而產生學習數學的興趣、動機。另外要選擇與兒童生活密切聯絡的情境。
例如：通過在站台上上、下車的人數來學習加減法。學生對發生在身邊的事情最容易產生興趣，如果發生在身邊的事情能用所學的知識來解決，就不但能激趣，而且能增強學生學習數學的自信心。
二、採用表揚、激勵的機制。
教學中，學生都渴望得到老師的關注和信任、理解和認可，渴望得到老師的尊重、鼓勵、肯定。這種慾望正是他們參與學習的內驅力這時老師積極的評價表揚對調動學生的情感有著重要作用。老師要抓住時機多表揚學生，給學生乙個佩服、滿意的微笑，乙個會意的點頭，一句由衷的讚美「你觀察得真仔細」、一聲真誠的勸告、「做題可要細心，不要被它糊弄喲 」都會使學生久久不忘，掀起學生情感的漣漪，積極投入學習中。
除了語言表揚，還可以採用獎小紅花，獎五角星等形式，可以極大鼓舞學生，使他們有信心、有意志去克服學習中的各種困難，從而增強對學習數學的興趣。
三、自主、合作、**，培養小組合作意識
在如今的課堂，再也不是「滿堂灌」了，變學生被動為主動，老師只進行適當的點撥，引導。 「動」是兒童的天性，教學過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。我抓住這一特點，引導學生主動操作。
如分一分、數一數、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數學概念形象化、具體化。使學生在操作中理解新知的**與發展，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。同時在教學中，我還提倡自主探索、小組合作的學習方式，不斷創設有意義的問題情境和數學活動激勵每乙個學生自己去探索數學，獨立思考，發表見解，善於傾聽其他同學的不同意見，在小組交流、合作中達到共同獲取知識、發展能力的目的。
如在「拼積木」活動中，學習小組通過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。教師再加以點撥和鼓勵，學生在寬鬆、和諧的氛圍中萌發了創新意識。在「隨意拼」活動中，讓學生利用各種實物和立體模型，發揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西，學生在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮、坦克、長頸鹿、機械人等物體形狀。
這樣的實踐活動較好地體現了「數學**於生活實際」和「不同的人學習不同層次的數學」，使學生在嚐到學習樂趣的同時，又激發了求知的慾望。
總之，培養學生學習數學的興趣，是當前素質教育的一項任務。學生只有對數學感興趣，才能積極主動地進行學習，才能提高和改善思維，才能創造數學飛躍程序。教學能力就一定能提高。
農村小學數學課堂教學中如何激發學生的學習興趣
數學課程標準 在課程實施建議中明確指出 數學教學要緊密聯絡生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發學生對數學的興趣以及學好數學的願望 讓學生在生動具體的情境中學習數學 數學是一門研究現實世界的數量關係和空間形式的科學，它具有思維性強，邏輯推理嚴密，內...
如何在數學課堂教學中激發學生的學習興趣
涼州區發展街小學葉會霞 興趣是最好的老師，學習數學也是如此，培養學生的數學學習興趣，對於學習活動有重要意義。下面就如何在數學課堂教學中激發學生的學習興趣談談我的一些認識。一 從匯入情景中激發學習興趣。課堂匯入是教師講授每一節課時給予學生的第一感知，其重要的藝術特徵能引發學生的學習興趣。教師匯入得好，...
如何在小學數學課堂教學中激發學生學習興趣
摘要 小學生對一種新語言的學習往往容易產生濃厚的興趣。他們注意力較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意，並能持久。而課堂是學生學習的主要場所，要使他們喜歡這種場所，教師必須想方設法調動學生的興趣。用興趣來啟用他們的思維，喚醒他們的學習意識，進而充分調動學習積極性，讓他們主動參與到教學中。關鍵詞 課...