在小學美術課堂上培養學生的創新能力

《美術新課程標準》中指出：美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，將創意轉化為具體成果。美術教育是培養創造力的最具成效的學科之一，它能充分發揮學生的創造潛力，是培養學生創新意識和創造能力的良好渠道和途徑。

一、引發學生的好奇心和求知慾

心理學研究告訴我們，凡是因為求知好奇而受到獎勵的學生，往往願意繼續進行試驗和探索，從而促進智慧型的發展，產生創新的思想。好奇心是科學研究的驅動力，是創新人才最重要的素質。在美術課堂教學中，教師只有引發出學生的好奇心和求知慾，才能激發學生的學習興趣，從而觸發他們進一步探索的創新精神。

例如：湘美版一年級上冊《花花綠綠的糖紙》一課，教師可以上課時請學生吃糖，但是要求學生等會也要送「糖果」給老師。課堂上哪有糖果回送老師呢？

引發學生的好奇心，能讓他們一步一步地探索尋找答案，直至用自己設計的糖紙包好「糖果」回贈給老師。培根說：「好奇是知識的萌芽」。

教師在課堂上要充分地觸動學生好奇心，激發學生求知慾，調動他們的學習積極性和主動性。人的好奇心和求知慾在課堂教學中被引發，能促使他們不斷地探索創新，而且決定他們一生的事業追求。

二、培養學生的創新意識

創新意識是一種獨特的思維方式。在美術教學中，要以培養學生創新意識為主線，根據學生發展特徵，因材施教，使學生積極主動投入到創作學習活動中，獲取創新的成功體驗。其實，學生敢於假設想像，產生質疑，提出新的見解，探索新的答案的過程，就是培養創新意識的過程。

例如：湘美版五年級美術上冊《石頭說話》一課中，教師可以在講解了彩繪的基本方法、步驟後就放手讓學生自己根據石頭的形狀和特徵進行繪畫組合。讓學生在創作中敢於大膽去設想和想象，發現一些新方法、新思路，從而獲取創新的成功體驗。

因此，在教學過程中，鼓勵學生在學習上要刻苦鑽研，引導學生去發現問題、思考問題，使他們在思考中勇於創新。