對學生進行創新能力的培養，已成為廣大數學教師的口頭禪，如何培養學生創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在數學教學中愈來愈顯得重要。。
一、學生創新能力的培養，呼喚學生主體地位的真正確立，呼喚學生生命活力在數學課堂教學中的自由舒展
數學課堂教學必須為學生創設一種和諧、自由、充滿生命活力的民主氛圍，使學生作為乙個極富獨創性的主體來積極參與數學課堂教學的全過程，師與生、生與生之間形成多元交流的統一體，互相作用、互相影響。多爾認為，教師作為領導者，他僅僅是作為學習者團體的乙個平等的成員，是「平等中的首席」，教師要從外在於學生情境轉向與情境共存。在共同的教學情境中，教師的教和學生的學，實際上是一種相互**和共同學習、共同解決學習中的各種問題的**活動。
引導學生積極參與數學課堂教學的全過程，是整體的、有機的、全面的，而不是只讓學生參與練習、回答問題等區域性過程。這有利於師與生、生與生之間的多向交流，取長補短；有利於使教師、學生的角色處於隨時互換的動態變化中，促進學生的創新思維。
二、良好的數學課堂教學應該是師生之間、學生之間多邊活動的有效合作過程
教師要以啟發式教學思想為指導，嘗試運用發現法、**法等多種教學方法，充分運用變式教學，發揮教師的嚮導作用，創造性地運用提問技巧，拓展學生的思維空間，使教學過程成為一種有利於學生產生穩定的**心理和積極**的過程。另一方面表現為教師引導之下的學生之間的合作。教師要在充分研究和了解學生的基礎上，運用討論法、研究法等鼓勵學生相互**、爭論、交流思維方法，相互啟迪，產生共鳴，使學生的思維由發散而集中，由集中而發散。
這種合作必須是人人平等參與的合作，每個人都能以自己獨特的方式來表達自己的思想，審視教學中提出的種種問題，讓課堂呈現出「雜音」。同時，教師應根據不同的教學目標和內容，以及學生的實際情況，幫助學生選擇恰當的合作方式，使合作過程成為乙個愉快、歡樂和充滿智慧型挑戰的過程。
數學課堂上如何培養學生自主學習能力
美國實用主義教育家杜威用雞吃公尺的例子比作教育 a的做法是放一桶公尺在雞的前面，然後用手抓住雞頭往公尺桶裡按，越按雞越不吃。b用一把公尺撒在地上，把雞放了，這雞就馬上吃起公尺來了，而且吃得津津有味。自主學習能力則是指學習者在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強烈的求知慾，能夠合理...
在數學課堂上怎樣培養學生的創新能力
新理念下的數學課堂教學倡導以學生為中心，讓學生在動手實踐 自主探索 合作交流的過程中，培養學生的創新意識和創新能力。教師要關愛學生，保護學生好奇心，樹立學生學習的自信心，培養學生的恆心，以訓練學生創新思維為突破口，使學生具有創新意識，培養學生的創新能力。創新教育就是使每個學生都能意識到自己的創造能力...
課堂上教師如何培養學生的創新能力
作者 楊佑燕 新課程 教師 2010年第02期 創新是乙個民族的靈魂,是推動社會發展的內驅力。創新精神是指人們從事創新性活動的意願和態度。心理學告訴我們 創新精神是由認識 情感 行為意向三種行為構成的。乙個人的創新能力究竟能被開發到什麼程度,能否為社會做出創造性貢獻,在很大程度上取決於有沒有創新精神...