在新課程理念下，教學過程是一種」溝通、理解和創新」。面對千變萬化的資訊社會，學習不是僅僅把知識裝進學習者的頭腦中，更重要的是要對問題進行分析和思考，讓學生能把知識變成自己的」學識」，變成自己的」主見」、自己的」思想」. 因此，教師在教學中要實現」教」向」學」的過渡，營造適宜學生主動參與學習的、活躍的課堂氣氛，形成有利於學生主體精神、創新意識的教學環境，從而優化學生思維品質，培養學生的創新意識。
1.開放教學目標，優化教學導向，積極探索是實施創新教育的有效途徑
所謂」開放」，包括數學教學內容、學生數學活動和學生與教學內容之間相互作用等幾個方面的開放。開放式的教學目標應是：充分尊重學生的主體地位，通過數學教學，在獲取數學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數學知識的方法，學習主動參與數學實踐的本領，進而獲得終身受用的學習能力、創造能力和社會活動能力。
在教學中，讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣進行學習並得到發展，能力較強者能夠積極參與數學活動，有進一步的發展機會；能力較低者也能參與數學活動，完成幾項特殊的任務。這個過程體現了教學目標的多元整合性。使學生可以全面發展，為培養學生的創新意識打下紮實的基礎。
2.引導學生主動學習、積極探索是實施創新教育的有效途
在數學課堂教學中，教師要引導學生主動參與，設計帶有啟發性、探索性和開放性的問題，調動他們學習思考的主動性和積極性。引導學生運用試驗、觀察、分析、綜合、歸納、模擬、猜想等方法去研究探索，在討論交流和研究中去發現新問題、新知識、新方法，逐步找到解決問題的思路。
例如：（」等腰三角形的判定定理」第一節的教學）
我先板演畫出乙個有兩個角相等的三角形，並板書：」作⊿abc，使∠b=∠c」，然後請學生在練習本上完成。學生作完圖後，我馬上提出問題1：
作ad⊥bc，垂足為d，然後沿直線對折，你有什麼發現？（學生很快得出⊿abc是等腰三角形，ab=ac）
在數學課堂上怎樣培養學生的創新能力
新理念下的數學課堂教學倡導以學生為中心，讓學生在動手實踐 自主探索 合作交流的過程中，培養學生的創新意識和創新能力。教師要關愛學生，保護學生好奇心，樹立學生學習的自信心，培養學生的恆心，以訓練學生創新思維為突破口，使學生具有創新意識，培養學生的創新能力。創新教育就是使每個學生都能意識到自己的創造能力...
數學課堂上如何培養學生創新能力
對學生進行創新能力的培養，已成為廣大數學教師的口頭禪，如何培養學生創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在數學教學中愈來愈顯得重要。一 學生創新能力的培養，呼喚學生主體地位的真正確立，呼喚學生生命活力在數學課堂教學中的自由舒展 數學課堂教學必須為學生創設一種和諧 自由 充滿生命活力的民主氛...
在數學課堂上如何啟發學生
小學數學是一門重要的科學，在數學課堂上要培養學生學習數學的興趣 解決問題的能力，關鍵在於老師。為了使學生能夠在輕鬆 愉快的環境下學習數學知識，那末教師獎每一節課時，不但要深挖教材才內容，而且要從學生現有知識的實際情況出發，選擇恰當的教學方法尤為重要，在教學實踐中，我對 教學有法，但無定法，貴在得法，...