《數學課程課標》明確指出通過義務教育階段的數學學習，學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。創新教育要求學生要獨立，自由，大膽，主動，這就需要一種新型師生關係的出現──民主平等。只有在民主平等的基礎上才能充分尊重學生的意見要求，才能讓學生大膽地想象，從而點著智慧型的火花，產生出創新成果。
下面就小學數學教學談幾點我個人的想法和做法。
一、轉變觀念，進行開放式教學
提倡開放式教學就是讓學生事先了解老師的教學意圖，並在教師的指導下，主動自主地學習，從而達到教學目的。這樣改變了學生被動的學習局面，把學習主動權交給學生，讓他們有一塊屬自己的學習空間，從而自由自在的學習。如在教學小數的初步認識一課中可安排學生先自學，具體要求如下：
（1）舉例像哪些數叫整數？舉例像哪些數叫分數？舉例像哪些數叫小數？
（2）1分公尺=（ ）公尺 、3分公尺=（ ）公尺、9分公尺=（ ）公尺、1公尺2分公尺=（ ）公尺； （3）2角=（ ）元、6角=（ ）元、1元2角=（ ）元 、3元6角=（ ）元。（4）讀出下面的小數，並注意怎樣寫0。5、0。
8、1。7、2。8、10。
9，然後根據學生的自學程度進行必要的指導，從而輕鬆地完成教學任務。
轉變角色，讓學生也當一回老師。在學習整數三位數乘法時，由於有兩位數乘法作基礎，我於是假裝什麼也不懂，要求全班同學幫幫老師，全班頓時活躍起來，每個人都想表現他們的過人之處，直到最後，他們還保持著較高熱情。這節課之所以能吸引住學生，是因為他們在這節課中思想不受制約，可以盡情地表現自我。
在這樣乙個廣闊的思維空間裡，他們已把學習主動權牢牢地抓住，並顯示出自己的學習能力。
創設情境，激發學生的創新意識。在老師所創設的情境中讓學生去盡情地投入，並且為學生在情境中產生的某種實現需要而提供了一定表述空間，從而讓每乙個的想法都在情境中得以充分發揮。從而深深地吸引學生，使學生走向主動探求知識的路子，這就在一定的程度上激發了學生創新意識。
因而在課堂上情境教學是開動學生腦筋，促使他們進行自主探索創新的一把密鑰匙。
在數學課堂上如何啟發學生
小學數學是一門重要的科學，在數學課堂上要培養學生學習數學的興趣 解決問題的能力，關鍵在於老師。為了使學生能夠在輕鬆 愉快的環境下學習數學知識，那末教師獎每一節課時，不但要深挖教材才內容，而且要從學生現有知識的實際情況出發，選擇恰當的教學方法尤為重要，在教學實踐中，我對 教學有法，但無定法，貴在得法，...
在數學課堂上如何培養學生的創新意識
在新課程理念下，教學過程是一種 溝通 理解和創新 面對千變萬化的資訊社會，學習不是僅僅把知識裝進學習者的頭腦中，更重要的是要對問題進行分析和思考，讓學生能把知識變成自己的 學識 變成自己的 主見 自己的 思想 因此，教師在教學中要實現 教 向 學 的過渡，營造適宜學生主動參與學習的 活躍的課堂氣氛，...
在數學課堂上怎樣培養學生的創新能力
新理念下的數學課堂教學倡導以學生為中心，讓學生在動手實踐 自主探索 合作交流的過程中，培養學生的創新意識和創新能力。教師要關愛學生，保護學生好奇心，樹立學生學習的自信心，培養學生的恆心，以訓練學生創新思維為突破口，使學生具有創新意識，培養學生的創新能力。創新教育就是使每個學生都能意識到自己的創造能力...