三、做好課堂評價
進行小組合作學習，要以小組集體的學習效果作為評價的依據，由個人競爭轉向小組合作和組間競爭。因為小組合作學習後，小組代表發言的內容和問題是代表小組合作學習的成果。教師的評價以小組集體的學習效果作為評價的依據，既能促進小組內部學生之間的合作，又能讓小組內每位成員都有表現的機會，還能提高小組之間競爭能力。
教師對合作小組成員學習質量的評價，可以口頭上鼓勵，也可以是物質鼓勵。
四、 發揮監督指導作用
小組合作學習是學生的一種學習方式，同時也是教師教學的一種組織形式。教師要監督學生小組合作學習的情況，及時發現他們是不是按照學習要求進行有效合作，學生有沒有做好負責角色工作，教師要指導小組成員怎樣進行問題的討論和總結，提高他們合作技能，確保學生順利掌握所學內容。
在數學課堂中開展有效的合作學習，既能使學生積極主動思考，又能活躍學生思維，從那些與自己不同的觀點和方法中得到啟示，從而對知識的理解更加全面、豐富。
在數學課堂上怎樣培養學生的創新能力
新理念下的數學課堂教學倡導以學生為中心，讓學生在動手實踐 自主探索 合作交流的過程中，培養學生的創新意識和創新能力。教師要關愛學生，保護學生好奇心，樹立學生學習的自信心，培養學生的恆心，以訓練學生創新思維為突破口，使學生具有創新意識，培養學生的創新能力。創新教育就是使每個學生都能意識到自己的創造能力...
在數學課堂上如何培養學生的創新意識
在新課程理念下，教學過程是一種 溝通 理解和創新 面對千變萬化的資訊社會，學習不是僅僅把知識裝進學習者的頭腦中，更重要的是要對問題進行分析和思考，讓學生能把知識變成自己的 學識 變成自己的 主見 自己的 思想 因此，教師在教學中要實現 教 向 學 的過渡，營造適宜學生主動參與學習的 活躍的課堂氣氛，...
在數學課堂上如何啟發學生
小學數學是一門重要的科學，在數學課堂上要培養學生學習數學的興趣 解決問題的能力，關鍵在於老師。為了使學生能夠在輕鬆 愉快的環境下學習數學知識，那末教師獎每一節課時，不但要深挖教材才內容，而且要從學生現有知識的實際情況出發，選擇恰當的教學方法尤為重要，在教學實踐中，我對 教學有法，但無定法，貴在得法，...